关键词：小学音乐；游戏性教学；音乐素养；音乐能力；音乐兴趣
对小学阶段的学生进行音乐教学，能够很好的促进学生“德智体美劳”全面发展，为学生以后的人生发展奠定坚实的基础。但是，传统的教学模式，不能够很好的激发学生的学习兴趣，在提高学生的音乐能力和培养学生音乐素养上有着很大的不足。这就需要小学音乐教师积极的转变教学方式，针对小学生的性格特点，利用游戏性教学这一教学方式更好的为小学生开展音乐教学，从而培养学生的音乐素养。
一、激发学生的音乐兴趣
激发兴趣是让学生能够积极主动进行音乐学习的首要一点，只有学生对音乐这门课程感兴趣，才能够更加努力和认真的学习音乐知识。但是，在小学音乐教学的课堂中，因为教学方式的枯燥、单一，学生容易对音乐产生厌烦的情绪，不能够很好的开展教学活动。小学生拥有着活泼好动、思维跳跃、爱玩等性格特点，小学音乐教师要针对小学生的这一特点，利用游戏性教学的方式来激发学生学习音乐的兴趣。
在对小学生进行游戏性教学的时候，音乐教师一定要重视游戏的趣味性、目的性以及易开展性，让小学生能够在游戏中学习，在快乐中成长。小学音乐教师可以利用生活中的玻璃水杯来开展游戏性教学。在上课之前音乐教师事先准备好七个相同的玻璃水杯，在音乐课上，音乐教师向水杯中倒水，通过倒的水量的不同，在敲击杯子的时候，让杯子发出不同的音阶。在向学生展示完毕后，教师将水杯中的水倒出，然后将学生分成若干组，通过组队的形式上讲台进行实验，看哪一组能够很快的组成完整的音阶。在组成完整的音阶后，音乐教师还可以让学生试着通过变换敲击杯子的顺序，创作一首属于自己的“音乐作品”。通过这样的游戏形式积极的发挥学生的主观能动性，让学生能够在音乐课中感受到快乐，从而激发学生的学习兴趣。
二、提高学生的音乐能力
音乐作为一种艺术形式，是抒发人们情感的方式之一，不论是国歌的庄严肃穆，还是情歌轻快活泼，亦或是军曲的慷慨激昂，都是音乐这一艺术的表现形式，而对小学生进行音乐教学能够很好的为小学生奠定音乐的基础，为学生以后的人生发展做铺垫。小学音乐教师要重视对学生音乐能力的培养，积极的利用游戏性教学的手段，在活跃课堂气氛的同时，提高学生的音乐能力。
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提高音乐能力最重要的一点就是歌曲的积累，俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，在音乐教学中也还是如此，只有积累了大量的知识，才能够参悟到其中的内涵，从而达到“质的飞跃”。小学音乐教师可以利用“歌曲接龙”的形式来提高学生的音乐能力。首先让学生按照每组三人的要求自由组队并排好顺序，音乐教师担任游戏的裁判员，在学生组队完成做好准备工作后，音乐教师随机唱一首歌曲的其中一段，演唱完毕后，让第一组的学生按照首字接字尾的形式进行接唱，可以同音谐音。在游戏的过程中，要求学生必须从首字唱，且至少三句以上，每句以标点符号为准，重复另算一句。唱过尾字的音节不得重复出现。不允许篡改歌词的现象。这样一来，既能够活跃课堂氛围，让学生感受到音乐的乐趣，还能够有效的提高学生的音乐能力，为学生的全面发展奠定基础。
三、培养学生的音乐素养
在对小学阶段的学生进行音乐教学时，音乐教师一定要重视学生的想象力。虽然说小学阶段的学生心智发展不够成熟，但是他们有着强烈的好奇心和很强的模仿能力，将游戏和音乐结合起来能够让学生更容易接受并掌握所学知识。而游戏性教学又拥有着很强的趣味性，能够让学生充分的进行自主的思考和发挥，使学生能够感受到音乐中的魅力与内涵，从而提高学生的音乐素养。
小学音乐教师可以利用教学内容结合游戏的形式对小学生进行音乐素养的培养，让学生能够在游戏中积极的发挥自身的想象力。例如《五彩缤纷的大地》这首歌曲，小学音乐教师可以让学生想象一幅画面，“加入你现在站在一片广袤无垠的大草原上，漫山遍野都是美丽的花朵，还有小溪流在旁边流过。”在学生想象完之后让学生听《五彩缤纷的大地》这首歌，然后让学生自由组队，并挑选出一名学生以“答记者问”的形式回答其他学生的问题，如：这首歌曲表达了什么内容，都用了哪些乐器等。利用学生丰富的想象力来提升学生对音乐自主思考的能力，从而培养学生的音乐素养。
总而言之，游戏性教学不论是在音乐教学还是在其他学科的教学过程中，都发挥着非常重要的作用，小学音乐教师要在重视游戏性教学的同时并利用好游戏性教学这一教学手段，从而更好的提升学生的音乐能力。
参考文献：
{1}彭宪发.探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].北方音乐,2014(13).
{2}姜莹.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用探讨[J].教师,2014(17):57-58.
论文作者:伍远军
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年18期
论文发表时间:2020/1/15
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