朱应友 云南省丽江市宁蒗彝族自治县红桥中心校 云南 丽江 674307
【摘要】语文教育在小学的教学过程中有着重要作用，不仅能够帮助学生建立相关的审美眼光，还能培养其语文的学习兴趣。因此，教师应该注重教学方式的改进，以及注重学生的信息反馈，从而以学生的角度针对性的采取有效的教学措施，帮助其提高语文的学习能力，以及增加其语文知识的沉淀。该过程中教师对学生的引导十分重要，所以教师还应提高自身的素质文化水平建设。
【关键词】小学语文；教学效率；措施
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-223-01
引言：
小学的新课改在新时期的发展过程中不仅被赋予了新的要求，还面临着学生群体的观念变化，如何使小学语文教学回归本质且高效是当下的难题。教师作为学生教育中的引导人应该以学生的角度出发，充分考虑学生的特性，并设计具有针对性的教学方案以及教学措施，切实帮助学生提高语文水平。
一、提高教学调控是首要任务
革新是现代社会发展必不可少的重要因素，其依据已有的知识结构体系以及思维方式的总结与升华，从而进行事物的革新[1]。因此，在学生的教育过程中需要根据上述两方面对学生采取相关的教育措施。教学过程所占用的时间较长，而且存在中断的现象，对此在该过程中教师需要熟悉学生的心理环境，如此才能根据实际的教学情况改变教学方案，提高教学方案的针对性，从而使科学的教学理念贯穿整个教学过程。教师可根据学生的内心所想和活动方式采取合理的教学方案，使教学调控更加符合学生的实际情况。因此，教师需要尊重学生的性格、兴趣爱好，并通过其特性判断学生的个人特点，进一步得知教学内容的实施效果，并参考其变化的程度，对教学内容采取相应的改进措施。在实际的教学过程中教师需要将具体的教学计划和教材的知识点做好具体安排，如此才能提高教学过程中的合理性，这是确保教学质量的重要措施，同时也是提升教学质量的必要措施。因此，教学内容的整体调控不仅使教材内容得到灵活的运用，还能合理的安排学生的学习计划，帮助其更好的掌握教材内容的同时，也帮助其建立了良好的学习习惯。
二、关注学生信息
小学语文教育的教学系统里教师是重要的组成部分，也是学生重要的引导人。在小学语文的教学活动中教师与学生之间的沟通需要频繁进行，学生信息所反映出的问题需要教师进行关注[2]。为了确保教学质量与效率，教师会实施多种教学模式，教师判断教学模式的效果主要根据学生反映的情况进行判断。教师通过相关的教学模式将主题思想以及教材理论向学生进行输送，学生在输送环节的获取阶段会将相关信息反映给教师，因此，在此过程中教师需要关注学生反映的信息，并据此改进相关的教学模式，使教学模式得到进一步提升。在往后的教学中教师需要坚持关注学生反映的信息，形成高效且具有针对性的教学模式，对学生的语文学习起到良好的教育作用。比如，在《亡羊补牢》一课的教学中，教师根据学生对补救措施和代价的看法引导学生建立合理的价值取向，以及教育学生在发生损失时该如何采取有效的补救方法。
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三、提高评价体系的合理性
在我国以往的教育考核机制中，应试教育是主要的教育质量考核方式，在新课改持续建设的情况下，教育体制产生了较多变化，其已不单是考核学生对教材内容的理解程度，同时也考核学生的课外知识积累，注重学生语文综合能力的考核。学生在语文学习的过程中，教师需要根据其进步情况及知识掌握情况进行鼓励和认可，提高学生的成就感和自我肯定，帮助其建立学习的自信心，提高在语文学习过程中的动力，如此才能帮助学生提高学习的积极性和语文课程的热爱程度。另外，学生之间也需要建立合理的评价体系，提高学生在此过程中的主导地位，鼓励学生之间积极进行交流与经验分享，使学习的互动性得到增强，进而发现存在的问题，并根据实际情况采取相应的改进措施，使评价体系的建设越来越全面及合理。
四、创建学习小组的教学模式
随着教育体制的改革，新时代的教育要求相比以往的教育形式已不是简单要求学生在教师的指导下完成学习任务，而是要求学生能够自主进行学习与解决问题。学习小组的形式极大发挥了学生的主导地位，在教学过程中学生在小组间相互制定学习计划、研究任务和准备工作，进而完成教师安排的学习任务。因此，学习小组的教学模式在一定程度上能够极大发挥学生的主观能动性，提高学生之间交流能力和自主探究能力。例如，在《画杨桃》一课中教师组织学生分成小组进行谈论与分析，根据教材内容抛出问题让学生进行探讨与回答。如为什么作者画出的杨桃那么奇怪与另类？文章中体现什么主题思想？学生通过学习小组的形式进行合作，协力分析文章的主题思想，学生在相互讨论与分析中得出相关看法，进而达到良好的交流效果与教学效果。教师还可向学生进行课外拓展，比如向学生讲解何为团队建设和木板效应等，根据学生年龄段采取适当的讲解方式，使学生在语文学习中体会到团队协作的重要性，从而使不同学习基础之间的同学能够根据语文学习的特点进行互帮互助和相互学习。
五、加强学生的兴趣爱好建设
大部分小学生都具有活泼好动的特点，教师在教学过程中有时不得已采取强硬措施控制班级气氛。因此，在提高教学效率的方案中教师还需要根据学生的特性加以考虑。面对活泼好动的学生群体，教师不仅需要设计符合小学生性格特点的教学方案，还需要保证正常的教学质量。对此，培养学生的学习兴趣是关键的切入点，教师通过设计学生乐于接受的教学方式调动整体的学习热情，使学生在此过程中能够主管、能动地参与课堂教学活动中，激发学生的好奇心，进而引导学生建立正确的学习态度，培养其学习语文的兴趣[3]。比如，在学习《惊弓之鸟》一课时，教师可通过相关的表演形式向学生生动展示文章中的情景，并向学生解释大雁为何会听到弓声就会下坠，使学生能够在趣味性十足的课堂教学中眼界得到拓展，进而提高其联想能力，深刻领悟文章的内涵，最终建立语文学习的正确态度。
六、结论
本文根据相关的教育理论以及小学教育现状对其语文教学提出了相关的改进建议与措施，旨在使学生的语文能力得到良好的提升。
参考文献：
[1]仲召虎. 浅谈提高小学语文课堂教学效率有效策略[J]. 课外语文：上, 2017:35.
[2]慕绍艳. 浅谈改进小学语文课堂教学效率的策略与方法[J]. 中国校外教育, 2017(25):122-122.
[3]胡逐云. 浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J]. 课外语文, 2017(16):13-13.
论文作者:朱应友
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月3期
论文发表时间:2019/12/6
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