思想政治教育功能淡化的原因及应对措施，本文主要内容关键词为：思想政治教育论文,应对措施论文,原因论文,功能论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
高度重视思想政治教育工作，是我们党的优良传统和政治优势。但是，在我国思想政治教育实践中，由于种种原因，思想政治教育的功能被大大淡化。这主要表现在：
第一，泛政治化。人的精神世界是由层次不同、内容不同、方式不同的各种价值观念和认识形式构成的有机整体。传统思想政治工作以政治性准则作为内在的价值依据，以政治内容和政治手段统一社会成员的思想。这种通过政治性组织、运用政治手段、实施政治性动员的思想政治工作，其根本缺陷在于：一是以泛政治化取代党和国家管理的其他手段的合法地位；二是社会成员思想的政治化控制，抑制了思想的创造性和丰富性；三是过度强调使人们对其可信性产生怀疑，导致认同和接受的反感。
第二，漠视思想政治工作。改革开放使各种社会关系进入重新调整阶段，传统计划经济时代单一的政治文化环境衰落，整个社会思想文化领域呈现出明显的多样化倾向。这种情况导致新的文化潮流与传统思想政治工作模式之间，在价值基础、需求方向、接受方式等各个方面发生矛盾，特别是在社会交往趋利化、功利化急速发展的情况下，人们往往走向理解和心性判断的极端，从而使世俗的社会政治和文化生活不可避免地受到了强烈的冲击，其突出表现就是对物质利益的欲求和对政治意识形态的漠视态度形成鲜明的对比。在这种条件下，以强调政治意识形态为其主要职能的思想政治工作遭到冷遇就成为不可避免的现象。
第三，思想政治工作者素质低下。思想政治教育要真正说服人，塑造人的灵魂，实现思想教育的现代化，需要思想政治教育工作者具有较高的素质。然而，就思想政治教育队伍的现状而言，普遍存在着半路出家，脱离原专业从事思想政治教育，理论功底相对不足，多数任行政领导或担任党务工作，未能把思想政治教育作为主业对待等问题。这种状况与当前思想政治教育现代化的要求呈现极大的反差。
前两年，中共镇江市委宣传部围绕如何提高理论与宣传在思想政治工作中有效性这一课题，进行了调查和思想状况的摸底，被调查对象有乡镇党政领导、主管局（公司）党委书记和宣传部长、中学书记校长、企事业单位中层以下党员干部。调查中，63.8%的人认为，理论教育和宣传工作的队伍状况不尽如人意，与其地位很不相称；广大党员干部群众思想困惑不少，这些困惑未能在理论教育和宣传中得到有效而及时的解决。同时，理论教育长于理论宣传，理论宣传是“短腿”甚至“缺腿”。有人比喻道：“理论教育像打雷，理论宣传像打禅。”队伍落后，理论滞后、理论宣传苍白无力，导致思想政治教育工作效果不明显。有人感慨道：“十年经商成富翁，十年科技成高工，十年理论两手空”，“在教育工作中，对真理性东西的宣传如果模棱两可，那么接受者是无法接受连教育者也感到含糊不清的理论的”[1](P244)。思想政治教育者口口声声要求别人学习理论，自己却从来不去深入领会，只是照本宣科，这样是达不到教育效果的。
第四，理论脱离实际。思想政治教育内容陈旧老化、墨守成规、泛泛而谈、脱离现实几乎成为通病。许多内容仍停留在计划经济时代的水平，甚至还停留在革命战争时期军队里的指导员为战士们做思想政治工作的水平上，缺乏现实性和实效性。改革开放和发展社会主义市场经济使得社会生活发生了显著变化，从而引发人们特别是大学生思维方式、价值观念、人生态度、生存方式等各方面的连锁反应，我们的教材却没有充分体现这一变化。譬如，许多教材都在讲树立为人民服务的思想、弘扬集体主义精神、培养高尚人格和优良的道德品质等等，可怎样才能在新的社会环境下培养这些可贵的品质？再如，信息时代的到来，互联网的出现，知识经济的勃兴都使大学生的思想、心理、行为发生了微妙而显著的变化，怎样在这些复杂变化里面准确地把握当代大学生特有的心理特性、思想轨迹？大多数教材对这些新兴的社会现象却没有涉及。另外，在生活上，过去连恋爱都有些拘谨的大学生现在却普遍开始品尝爱的禁果，如果我们还向他们大谈柏拉图式的爱情观或自欺欺人地禁止大学生谈恋爱，而不是因时因地地做好实际工作，不是有些掩耳盗铃式的愚蠢吗？
第五，思想政治教育者心口不一。在宣传某一思想观点的过程中，教育者本人是否表里如一地信奉这一观点并能身体力行，是取得教育效果的一个重要原因。在中共镇江市委宣传部的调查中，63.8%的被调查者认为“领导干部说的是一套做的又是一套”。古人讲：“身不先，则不言。”做理论教育和宣传工作，人格的力量是十分重要的。不能“台上作报告，台下挨议论”，那种“场内听得心头热，场外看到心里凉”的思想政治教育，不仅没有好的效果，反而会适得其反。领导干部自己倡导的价值观和人生哲学，自己在实践中却不能付诸行动，这样的理论教育宣传不仅没有效果，反而会败坏党的形象。
那么，如何强化提高思想政治教育的功能呢？笔者认为，应该采取以下几个方面的措施：
第一、调查研究，掌握情况。调查研究就是应用马克思主义的理论和方法，广泛地深入实际，深入群众，经过调查了解，掌握第一手材料，再经过分析和综合研究，去粗取精，去伪存真，掌握客观事物的本质和内在联系，把握事物的发展规律，得出符合实际的结论，并对此作为思想政治教育的基础材料。因此，“掌握调查方法是思想政治教育工作者的基本功，是思想政治教育之母”[2](P62-63)。不会做调查研究的思想政治教育工作者，是不称职、不合格的思想政治教育工作者。如果不了解教育对象的真实思想状况以及这种思想状况产生的原因，那么思想政治工作就会漫无目的、牛头不对马嘴，就成为无的放矢，不可能取得实效。对一部分干部和群众中流行的影响社会风气的重要思想问题，要经过充分调查研究，由适当的人进行周到细致、有充分说服力的教育。简单、片面、武断的说法是不行的。所以，思想政治工作要有针对性和取得实效，就必须进行调查研究，只有在掌握了大量信息的基础上进行具体的分析和研究，看出趋势，把握动态，才能使思想政治教育工作有的放矢，增强工作的实效性。提高有效性，就要对当前亟须进行理论引导的现实生活中干部群众思想上的突出问题，如社会经济生活中农民增产不增收、大量职工下岗、隐性失业、劳动就业矛盾突出、社会的预期心理和安全系数下降等新问题作出科学的、有说服力的、符合实际的回答和解释说明。尤其是随着当前经济成分、经济利益主体、社会组织方式、分配方式和就业方式的多样化，贫富差距的拉大，必然带来人们思想价值观念的多样化。越是发展社会主义市场经济，越是改革开放，我们越要加强理论教育和宣传的力度，越是要同解决突出的实际问题结合起来。否则，这些突出问题必然会变为思想问题，而这些思想问题不能及时地、有说服力地予以问答、解释、说明，就可能上升、转化为政治问题，影响社会的稳定。
第二，提高思想政治教育者的素质。完成思想政治教育目标，提高思想政治教育效果，与思想政治教育者的素质密切相关。提高思想政治教育者的素质，首先要通过高校扩大招生，为社会培养出大量德才兼备的思想政治教育工作者，尽快实现思想政治教育队伍的革命化、年轻化、知识化、专业化。其次，对于在职的思想政治教育工作者，要采取措施加强教育和培养，分期分批送到高校、党校接受思想政治教育专业化的培训，使他们提高理论水平、现代科技文化水平，掌握现代化思维方式和工作方式，成为具有创新意识、创新精神和创新能力的高水平人才。最后，在管理上，要打破“论资排辈”的陋习，实行“能上能下”的管理机制，充分发挥优秀思想政治教育者的作用。美国社会心理学家伯鲁在研究教育者本身的威信时，得出如下结论：决定教育者威信的因素主要包括三个方面：一是教育者的对人态度，即可信性因素：二是教育者的业务水平，即专业性因素；三是教育者的表达能力，即表达效果。由此可见，提高思想政治教育工作者的素质是非常重要的。
第三，充分评价思想政治教育的功能。社会主义社会思想政治教育是伴随着无产阶级这个最先进的阶级的形成而产生的，是为社会主义革命和建设服务的。长期以来，我们党一直用“生命线”来说明思想政治教育工作在党的事业中的重要地位和作用。目前，思想政治教育的效果不明显，甚至出现弱化的局面，其中一个重要原因是思想政治教育的价值定位，即泛政治化。长期以来，人们习惯于把思想政治教育定位于其政治价值方面，认为思想政治教育最多起保障作用，对生产力发展、社会进步不起决定性作用。而实际上思想政治教育工作还具有经济价值、人才培养价值等。
所谓思想政治教育的经济价值，是指思想政治教育利用一定的物质手段和精神手段，通过外在的激励而引发受教育者思想动机的变化，增加内在动力，调动教育对象积极性，使其自觉将教育目标转化为个人目标并为之奋斗，即思想政治教育的实质就是调动人的积极性，为经济发展提供精神动力。企业思想政治教育具有激励功能，员工的积极性和主动性对企业良好的经济效益有决定性作用。把思想政治教育渗透到企业生产经营工作的全过程，可以提高人们的思想觉悟，加强道德修养和自我调整控制能力。集体主义思想还塑造了企业团队精神，增强主人翁责任感，是员工进行创新的重要精神动力源泉。从一定意义上讲，成功的企业都离不开严格的管理，而严格的管理制度的执行又依赖强有力的思想政治教育。马克思曾指出：“理论一经掌握群众，也会变成物质力量。理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。”[3](P9)马克思在这里所说的理论说服人就是指思想政治教育；理论一经掌握群众也会变成物质力量，就是讲理论在一定条件下可以转化为经济价值。毛泽东则明确提出：“物质可以变精神，精神可以变成物质”，“代表先进阶级的正确思想一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量”[4](P839)。
所谓思想政治教育的人才培养价值，是指加强思想政治教育有利于新时期人才素质的提高。人才素质包括思想道德素质和科学文化素质，其中思想道德素质是核心。思想道德素质是现代社会优秀人才所具备的最重要的素质，作为人才要具有一定的哲学思辨能力、对社会的感悟力和做人的品质。一位优秀的科学家首先要有科学精神。著名科学家居里夫人在丈夫皮埃尔·居里去世以后，经济十分拮据。有人建议她卖掉她与丈夫在实验室里提纯出来的0.12克镭，这在当时价值100万法郎。但居里夫人认为：不管今后的生活如何困难，决不能卖掉这珍贵的科研成果。她毅然将镭献给了实验室，并告诫女儿：“镭只能属于科学，不属于个人”，“科学应当为大众服务。它应当属于全人类”。在第一次世界大战期间，居里夫人再次作出一项重大决定：将诺贝尔奖金献给法国政府。她不在乎金钱的得失，她说：“一个人真正需要担心的是丢失自己的人格。”爱因斯坦在悼念居里夫人时，曾说了这样一段深刻的话：“在像居里夫人这样一位伟大而崇高的人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经作出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决了品格的程度，也远超过通常所认为的那样。”因此，发挥思想政治教育的人才培养价值具有重要意义。