黑龙江省大庆市肇州县州镇中心学校 166499
摘 要：新的课程教学改革，对小学音乐课堂做出了调整，因为小学歌唱教学，开辟了新的道路。对于小学生而言，歌唱教学是参与度极高学生非常喜爱的音乐课程。培养学生的音乐素养，提升学生的演唱自信，让学生参与其中感受音乐的魅力和音乐课堂的快乐，才是小学音乐歌唱教学一直探寻的符合学生发展的歌唱教学方法。本文立足于现在音乐教学的以学生兴趣培养为理念的歌唱教学研究，旨在为小学音乐歌唱教学探究更有效的教学方法。
关键词：小学音乐 歌唱教学 方法 兴趣
一、以兴趣培养为核心的歌唱课堂
小学歌唱课堂是逐渐培养学生歌唱能力和水平，增加学生歌唱信心，形成良好习惯的课堂。而这样的课堂一定是以学生的学习兴趣为核心的。
1.以兴趣带动自信
唱歌作为人类音乐最本能的一种表现形式，主要是以比较自然的声音、相对自信的心态以及轻松自如的表情来进行展示，这些同时也是音乐歌唱教学中的首要目标和任务。在小学阶段教师的歌唱教学要以学生的兴趣为主选择音乐，让学生在自己喜爱的歌曲中减轻怯懦的心理，并且通过教师的鼓励和引导形成歌唱的勇气。而课堂上教师还要进行积极的示范，让学生理解歌唱的方法，对歌唱产生兴趣同时增加信心，进而促进学生的逐步提高。
2.让学生以愉悦的心情歌唱
音乐作为一种表现人类感觉及情绪的艺术，声音的表现在很大程度上与情有一定的关联。学生在轻松的环境下，用愉悦的心情歌唱能达到更好的音乐教学效果。因此歌唱课堂教师要尽量选取旋律悠扬、情境美好的歌曲，是教师在示范时，让学生有身临其境的感觉。同时鼓励学生大胆放松的开口唱歌，让学生保持良好的心情，在轻松愉悦的效果下进行歌唱学习，学生也能更投入感情，促进歌唱教学效果的提升。
3.形成良好的歌唱习惯
在歌唱教学中，虽然以激发学生的兴趣为主，让学生较为放松的演唱，但是却需要教师对学生进行正确姿势的示范，并且对声音高低和情感保持度都要有所要求。确保学生在课堂教学中能够形成良好的习惯，才能更好地感受，用音乐更好地表达歌曲中的情感，并且在良好的歌唱习惯的培养下形成音乐素养。
二、创设情境，丰富课堂教学
小学歌唱教学中，更为生动的情景、更贴合歌曲内容的情境能够激发学生的热情和学生对音乐知识的探究积极性，在歌唱课堂上。教师以多种方式创设情境不仅能实现教学效果提升，而且能让学生在歌唱的过程中感受到音乐带来的乐趣。
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1.创设多媒体情境，激发学生歌唱的欲望
多媒体教学已被广泛的应用到小学教育教学当中，特别是在直观的教学情境创设当中多媒体不可替代的为学生们创设氛围，激发学生的参与欲望和学习进行。在小学音乐课堂上运用多媒体播放和展示歌曲示唱，让学生能够感受歌唱技巧，了解规范声音的基础上还能受到视觉上的冲击，增加学生的表演欲望。同时在学生进行歌曲学习的过程中还能借助多媒体播放歌曲相关的画面，让学生能够进一步了解歌曲内容，促进学生歌唱情绪的培养。
2.创设师生互动情境，让学生喜欢上歌唱
小学课堂是互动性较强的课堂。由于课程教学内容相对简单，而教师需要在教学过程中指导学生形成学习方法，因此互动情境的设置是活跃课堂氛围的重要方法。教师为学生创造一个轻松活跃的氛围，实习生的情绪达到高潮并且在这样的带动下，使学生产生浓厚的兴趣，积极地投身在歌唱表演中，并喜欢上歌唱的感觉，进一步促进音乐教学的发展。
3.创设问题情境，加深学生对歌曲的理解
问题能有效提高学生的思维敏锐度，让他们运用已经掌握的知识进行分析和思考，在思维深入的过程中找到解决问题的方式。在小学音乐歌唱教学中，教师可以为学生创设问题情境，让他们在进行歌唱的同时寻找问题的答案，加深他们对歌曲的理解，使他们在歌唱时能融入情感进行演唱。在设计问题时，教师要注重问题的启发性和趣味性，使学生对学唱的歌曲产生兴趣，在教师的引导下主动参与到学唱环节。例如，在学唱歌曲《小燕子》时，教师可以给学生提出问题：小燕子为什么年年春天都来这里？在问题的引导下，学生在学唱过程中认真分析歌词内容，顺利找到问题的答案，让他们深刻理解歌曲内容，更好地进行表达。
小学音乐歌唱教学是音乐素养培养的最重要方式，在课堂上培养学生的兴趣，为音乐教学奠定基础，同时创设情境丰富课堂，提升学生的音乐审美能力，丰富学生艺术素养。
参考文献
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论文作者:窦翠丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月总第305期
论文发表时间:2019/6/17
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