曹生明 甘肃省积石山县移民中学 731799
摘 要：新《英语课程标准》明确指出：学生的情感态度在认知活动过程中要得到充分的发展。在十余年的教学摸索中，我认识到在初中英语课堂教学中，只有师生双方不断地进行双边活动，让学生在课堂上“玩”，才能激发学生参与课堂教学的热情。那么，如何让学生“玩”中学好呢？
关键词：玩 兴趣 平等 英语 课堂教学
一、优化课堂教学，激发学生兴趣
为让每一个学生对英语这门课程充满好奇，打心眼里渴望学好这门课程，我们就要想尽办法，在激发学生学习兴趣上做文章，给学生以成功的体验，从而让他们在感兴趣中获得知识，带领学生走进新课程。
1.创设典型情景，激起学生兴趣。情景是学习英语的语言环境。因此，在教学中，根据教学内容尽可能利用图片、多媒体、模型、录音机等 ，为学生创设典型的情景。如：上课时，先让学生看“我的梦想家园”的图片，然后，让每个同学用英语向同桌用自己学到的词汇及句型描述自己的梦想家园，使学生学得很有趣，整个课堂气氛很活跃，学生的积极性也很高。
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2.应用多种形式，激发参与欲望。在教学中，我十分重视应用多种活动方式，如小组合作讨论、展示、多人表演、玩游戏、唱英文歌曲等，用大量生动有趣的形式来刺激学生的好奇心，让学生积极参与，充分发挥他们的主动性和创造性。
二、注重双边交流，形成民主、平等的关系
为减少学生的心理障碍，在教学过程中，教师要树立科学的学生观，真正保护好学生的童趣、童真、童心，实实在在地爱护他们的好奇心、求知欲，充分调动学生的积极性，允许学生质疑，鼓励学生质疑，与学生共同学习，平等交流，既要培养学生的独立思考能力，防止学生产生依赖思想，又不至于使学生处于被动接受知识的地位。这样，学生的思想便会活跃起来，学习精神和探索精神便会油然而生。
三、实施情感教学，营造宽松氛围
1.以教师自身的情感，唤起学生情感的交融。在教学中，教师要把微笑带进课堂，精神饱满，充满激情，把更多的“情”和“爱”注入到教学中，用富有感情的语言启发感染学生，不断激起学生渴求知识的强烈愿望，让他们体验成功的快乐。
2.还主体角色给学生，唤起学生的情感。在教学过程中，如果教师只是照本宣科地读课文内容，势必会使学生对英语学习产生厌恶心理。把主体角色还给学生，让学生成为学习的主人，这样才有利于学生积极参与课堂教学，从而提高教学质量。
总之， 素质教育是全面发展教育与个性发展教育和谐统一的现代教育。英语教学中，“玩”对中学生来说具有举足轻重的作用。因此,教师应更新教育观念，当好一个设计者、组织者、材料提供者、鼓励者、参与者和评价者，使学生怀着快乐、兴趣的情绪进行学习，使教学内容乐于被学生接受，形成学习的氛围，陶冶学生的情感。
注：本论文为2017年甘肃省“十三五”教育科学规划课题“浅议提高初中英语教学成绩的有效途径”（GS【2017】GHB2638）阶段性成果。
论文作者:曹生明
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年1月总第251期
论文发表时间:2018/1/5
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