黑龙江省齐齐哈市梅里斯区卧牛吐学校 董慧
英语阅读在英语学习中具有至关重要的作用，而农村学生接触英文原版阅读，受诸多方面环境和条件的制约，所以这就需要教师努力为他们去创造条件，创造机会去读，下面我就谈谈我对英文原版阅读的一些个人看法。
一、 在教学中引入英语阅读的重要性
阅读教学是中学英语教学中极为重要的一个组成部分。从阅读中学生不仅能获得大量的信息和新的知识，还能提高认知水平和解决问题的能力，从而为良好的运用性输出和创新运用打下坚实的基础。新课程标准要求初中一年级课外阅读量不少于4万词，初二年级不少于10万词，初三年级则要15万词以上。由此可见，在日常的教学活动中，除了发挥教材的核心作用外，如何有效地开发利用其他课程资源是新课程标准得以实施的重要课题之一。而英语原版阅读作为一种价廉物美、内容丰富的教育资源，将有利于激发学生学习英语的兴趣、丰富学生的课堂习得，以实现英语教学的最优化。
1、学习兴趣和自学能力的增强
兴趣是推动学生积极学习的内在动力，是积极学习策略中最重要、最活跃的因素。英文原版阅读材料，语言鲜活，内容真实，图文并茂，题材丰富，有许多能吸引学生兴趣的文章，因此在我们的自习和阅读课上，经常看到有许多学生兴致勃勃地查阅字典，整理笔记。因为这些阅读材料是他们经过努力便可以读懂的，学习兴趣自然也被激发起来了。
2、西方背景知识和跨文化意识得以增强
了解英语国家的文化能使学生尽可能多地从不同渠道，是英语教学的目的之一。英语原版阅读渗透不少英语国家文化的内容，有意识地让学生了解中西方文化的差异，增加学生的跨文化交际意识，为学习者开辟了一个了解世界各国的窗口。通过阅读，学生了解英国人文化知识得以熏陶，西方背景知识和跨文化意识得以增强。
3、词汇容量的扩大
阅读理解的一个难点是词汇量的缺乏。阅读是扩大和巩固词汇容量的最好方法：可利用“词不离句”“句不离文”的方法在阅读中积累词汇，并鼓励学生把这些新单词积累到单词本子上，放在身边，利用零散时间反复记忆，加强印象，不知不觉中词汇量就扩大了，为语篇分析理解能力的加强打下良好的基础。这种做法正符合了在篇章中学单词，在用中学单词的学习原则。
4、阅读量和阅读技巧的增强
阅读理解题生词量有所增加，篇幅加长，在文章中将会出现更多一词多义、熟词僻义，倒装句、省略句等复杂的语言现象，题量大、题材广泛、体裁多样。因此，对学生的文章领悟能力、语篇分析水平、逻辑推理能力以及阅读速度都是极大的考验。而英文原版阅读除了培养学生阅读英语的兴趣并逐渐积累阅读所必需的词汇外，还极大增加了阅读量，对培养语感和阅读技巧也大有裨益。
但是，在平时的教学过程中,我们会发现，很多学生的阅读兴趣不高,方法不当，尤其是农村孩子，英语基础比较薄弱，接触英语的机会与环境又很少，所以在阅读英文原版阅读书籍或材料的时候，很是让学生头疼。因此如何引导学生科学有效地进行阅读是值得我们探讨的问题。
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二、英语阅读的具体实施方法
1、培养学生阅读兴趣
很多学生在接触英文阅读的初期，会遇到很多困难，尤其对于农村孩子来说，生词的障碍就是第一大问题，所以教师在学生阅读英文原版读物的初期要激发学生的阅读兴趣，可以采用如学生读后讲英语故事，英文朗读比赛等多样形式激发学生的阅读兴趣。
2、培养学生养成良好的阅读习惯
为了使学生在有限的时间内提高阅读速度，帮助他们养成良好的阅读习惯很有必要。在阅读过程中，学生常见的不良习惯有声读、指读、心读和滥用词典等。平时在指导学生阅读时，培养学生根据上下文线索猜测词义的能力，要求他们养成默读的习惯，即无声直接理解文字符号的阅读习惯。
另外要慢慢培养学生按意群阅读的习惯。因为很多学生习惯于逐词阅读或用手指点读，惟恐遗漏文章内容，这种只见树木，不见森林的做法所达到的水平只是对单句的理解，最终影响阅读速度。学生常有这种体会，把一个词组分拆开来，每个词意思都懂得，但一旦把这些词组组装起来，就成了“熟悉的陌生人 ”。由此可见按意群阅读的重要性。
3、教给学生基本的阅读方法
“授之于鱼，不如授之于渔”。教师在课堂上给学生介绍几种阅读的方法和技巧，帮助学生通过略读(Skimming)迅速了解文章大意和主题思想，通过查读(Scanning)从材料中快速查找所需要的信息，使之能够归纳，综合收集到的信息，具备培养快速获取信息和知识的能力。教会学生在阅读过程中根据上下文出现的语言信息猜测生词的含义，预测下文将要出现的信息，同时能够依据特定的语篇语境，理解语篇中蕴涵的深层含义。学生只有在阅读训练中才能学到针对不同内容采取不同方法的技巧，才能使自己的英语阅读水平和综合运用英语语言的能力不断提高。
4、 注意积累词汇量并及时扩展相关词汇
学生只有在拥有了足够的词汇量后，才可能有效地提高他们的阅读能力。通过持之以恒地广泛阅读英文书籍，来寻找记忆中“似曾相识”的单词是学生积累词汇量的有效手段之一。因此教师在组织学生进行阅读时，要及时地、有意识地引导学生利用各种方式扩展和记忆相关单词和词组，例如形象记忆法，谐音法、同义记忆法、反义记忆法、卡片记忆法、“五官”记忆法等等，都不失为记忆单词的好办法。
5、 适时介绍背景知识，揭示词汇的文化内涵
阅读过程中，学生仅具备一定的词汇量和猜词技巧还不够，有时学生的知识面也是制约学生对文章的整体理解的重要因素。因此，注意在英语阅读中进行文化背景的导入是非常必要的。
6、作为课后延续作业
教师可以以课后作业的形式要求学生利用课外时间或假期时间，阅读英文书箱，阅读后将对文章内容的思考反馈到班级群里，从而培养学生独立思考和解决问题的能力。
英语原版阅读对英语教学是一种相当好的补充和延伸，也能对培养学生的综合语用能力起到举足轻重的作用。通过广泛的英语阅读，不仅开阔农村学生的视野和思路，还有利于学生了解英、美等西方国家的文化背景、生活习俗、思维习惯等，为学生真正创设学习英语的环境，从而提高学生的阅读理解能力和英语运用能力，同时这也需要教师付出更多的努力。提升学生英语阅读能力，英语教师任重而道远！
作者简介:董慧，女，1981年11月出生，黑龙江省齐齐哈尔市梅里斯区的人，齐齐哈尔市梅里斯达斡尔族区卧牛吐中学教师。
论文作者:董慧
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第12期
论文发表时间:2018/12/19
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