语文借助的是细腻而生动的语言，丰富而真挚的情感，深厚 而独特的人文，博大而深邃的哲理浸透着学生的心田。那一幅幅 美丽的画卷，一件件精美的珍品，要求教师必须是一名具有杰出 才能的导演，一名出色的主持人的身份，引领学生去欣赏、去解读、 去品味、去揣摩、去领悟。很多学生认为语文课没意思，课堂枯 燥乏味，老师教的吃力，学生也学的吃力，那么如何才能够打破 僵局，活跃语文课堂气氛，提高语文教师的教学质量呢 ?
一、从兴趣出发引导学生热爱语文
美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动力，是对学习材料 的兴趣。”爱因斯坦说：“符合兴趣的学习能使学生达到最优化 的效果，保持对所学知识的浓厚兴趣是提高学习效率的根本秘诀。” 孔子也认为“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一个人 做他有兴趣的事情时，总是心驰神往，不会收到任何外界条件的 干扰，成功的机率也很高，反之，如何一个人对某事不感兴趣， 那么成功的机率就非常小。作为教师应该把舞台留给学生，让语 文教学不再是一个套子。传统的语文课堂教学“教师讲，学生听； 教师写。学生抄；教师考，学生背”，就是教师主动传授，学生 被动接受的一个套子式的过程。而要打破这种机械，沉闷教学模 式，提高课堂教学效率，就得把“舞台留给学生”，使学生真正 成为学习的主人，教师只充当“导演”。如此，课堂气疯才能融 洽、热烈，学生才能乐学、好思，教学活动才能顺利进行，教学 任务才能按质完成，课堂教学效率才能真正提高。如再讲傅雷《家 书两则》时，作为老师不能单方面讲父亲在孩子消极苦闷之时如 何鼓励孩子，在欣喜成功之时如何告诫孩子。作为老师应该悟出 人生哲理 : 胜不骄，败不馁。其实人生就像一连串的抛物线，在 高峰之时我们应该想到，如果不继续努力，一天我们也可能会跌 入低谷；在低谷之时，如果我们夜以继日的努力，有一天我们也 能达到巅峰之夜。如果同学们悟出本堂课对自己启示的话：他对 课文的理解就会更深，对自己的启发就会更大，与他（她）们的 现实很贴切，当然兴趣也会提高起来。我们学习的目的就是能够 陶冶情操，提高自身修养。
二、“精心巧设计”— 构建务实高效课堂的关键。
全国小语会理事长崔峦说：“语文教学一定要删繁就简，要 返朴归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生， 扎扎实实求发展。”何谓简单？“简单不是草率，不是省事，是 要改变繁琐的、或面面俱到地分析课文内容、或离开课文语言挖 掘人文内涵的教学套路，依据阅读教学的基本规律，突出语言的 理解、积累与运用，来构建简约、实用的语文教学。”每一名优 秀的小学语文老师无一不是遵循这样的原则，根据文本，结合学 生的特点精心设计，实现了老师在简单中教，学生在快乐中学的 教学境界。
在素质教育的旗帜下，教师与学生是杯水与桶水的关系，不 在是教师注给学生一杯水，学生就接受一杯水。更重要的是教师 要树立以人为本的教学理念，坚持学生主体性理念，授课中以学 生为主的教学理念，树立正确的教育对象观，以民主、平等的态 度面对全体学生，用真情实感激发学生学习的热情。让课堂成为 学生表演的大舞台，教师只起引导的作用。
三、三备为主构建语文课堂
备好课是搞好教学的基础和根本，教师只有深入钻研教材， 精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效率。作为一名老师， 不应该只停留在表面的东西，更应该对教材有深入的挖掘，有教 师自己的理解。在传统的教学中，一名优秀的教师对教材、教参 的熟悉。可以说倒背如流，教学内容呈现的顺序和各个教学环节 的安排上都有明确的规定，课堂上就是按部就班的开展教学。这 种有规律的教学方法影响了学生学习过程中的灵活性。在这种课 堂教学中，教师很容易在备课中忽视学科知识与学生经验的有机 结合，忽视了学生主观能动性的发挥。教师在备课时应考虑到学 生间的不同差异、所处环境、智力差异及理解力的不同影响。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆素质教育倡导的是高校课堂，高效课堂的构建，应该回归“教学生学” 的本质，引导学生解决“学什么”与“怎么学”的问题。
四、以情动人，让语文课堂魅力无限
第一、注重教师自身对学生的情感影响，以情引情 情感具有感染功能，一个人的情感具有对他人情感施与影响的效能。教师的良好情感可以加强教师和学生之间的亲和力，产 生双向反馈作用。所以我们老师尽量不要把个人的不良情绪带到 课堂上。教师应该热爱、理解、尊重学生的情感心灵，唤起学生 们相应的情感心灵，形成良性循环，从而提高教学质量。
第二、采用各种教学方法激发学生情感，以情激情 首先教师应发扬教学民主，创设和谐融洽的课堂氛围。课堂气氛在很大程度上影响课堂教学效果。课堂教学过程实际上就是 让学生充分发挥主观能动性的过程，应更好地发挥好教师的主导 和学生主体地位的体现。作为教师而言，在课堂上要平等施教， 不可居高临下，盛气凌人，更不能戴着有色眼镜看人。教师应该 把学生当作朋友，尊重学生的人格和尊严。以商量的语气，亲切 的微笑，信任的目光，肯定的手势，营造一种和谐、融洽的情感 氛围，使学生产生亲切感，其实这也是一种感动。生命中我们所 需要的感动不一定要轰轰烈烈，也并不一定要惊天动地，有时候， 我们仅需要一个关怀的眼神，一个动人的微笑，我们已经感到非 常满足。
第三、充分利用教材、教学语言中的情感因素，以情导情 托尔斯泰说：“艺术形象是生动的感情力量的负荷者。”语文教材中的文章感人，就在于它反映了生活中的现实情况，典型 地再现了生命中的真善美和假恶丑。
五、要有爱心，走进学生的内心世界
爱是一把万能钥匙，爱，就像甘露，使那干涸的大地开花结果； 爱，就像阳光，使那黑暗的世界重现光明和生机；爱，就像心桥， 永远使分居千里的人们感受温暖。生活需要爱，没有爱，那些受 灾人们的生活将永远悲惨；生活需要爱，爱就像调味料，使生活 这道菜充满滋味；生活需要爱，爱让生活永远充满光明。以爱心 抚慰学生们的心灵是成功教育的关键。爱可以缩小心灵见间的距 离，在这个过程中应做到心平气和，以诚相见，以诚对待，以一 个朋友身份与之交谈。如我们在与学生交流时，应根据不同年龄 阶段的特点运用恰当的语言，正确的方式。如果在与小孩交流时， 我们作为老师应该蹲下来与孩子谈心，用眼光直视孩子，以微笑 迎接孩子，这样我们可以缩小与孩子直接按的距离，我们要把学 生当作自己的亲人，老师应努力做到一切为了学生，为了一切学生， 为了学生的一切。想学生之所想，急学生之所急，帮学生之所需。 这样我们老师可以把这种爱心永远传递下一代，使世界永远充满 着爱和光明。
总之，构建和谐、高效“好课堂”就是要坚持：以人为本、 关注生命、开放课堂、群体参与、师生互动、教学相长的原则。 语文教学任重道远，构建高效的语文课堂既要从重现教师素养上 提出更高的要求，又要充分尊重学生的主体地位，需要全体语文 教师的不断努力，不断创新，只有这样，我们的语文课堂才会更 快更好地走上优质、高效之路。
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论文作者:张丽
论文发表刊物:《红地产》2017年7月
论文发表时间:2018/4/2
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