内蒙古呼伦贝尔市莫旗职业教育中心 162850
摘 要：在语文课程传统教学活动中，应试教育和急功近利等因素蒙蔽了许多教师那“一双双能够发现美的眼睛”，致使语文的美育功能大为淡化或者黯然失色。本文强调语文美育一说，意在突出并渗透其内在的教育功能，从而培养学生的审美意识和审美情趣。
关键词：职高语文 美育 渗透
众所周知，学校教育的根本任务就是教书和育人，换言之，德育是学校教育中与“教书”同等重要的目标追求。而美育既是德育内容的重要组成部分，它还“始终是德育的跟班”，甚而“大有可能成为整个教育的基础和整个教育改革的突破口。”语文课程标准非常重视对学生审美能力的培养，高度强调语文课程的重要审美教育功能。然而在实际教学中，许多教师片面强调了语文学科的“工具性”，而严重忽视了它的“人文性”。尤其在近些年来的职校教育中，甚而“文化课服务于专业课”的论调有所上扬，致使语文课程的美育功能有所淡化和削弱。这种反常现象应当得到相应地遏制和纠正。
一、加强诵读，感悟中提高审美能力
职高学生学习基础差，学习能力弱，学习品质和学习习惯差。其实，这些孩子需要我们的尊重和肯定，他们也有强烈的自尊心和自强的渴望。因此，我们在教学中要引导学生多读，在诵读、揣摩中提高他们对文章内容的理解和文中表达的思想感情的把握。如在教学舒乙的《梦和泪》时，我就组织学生高尚情操的理想和愿望。如教学《沁园春·长沙》时，就可借助绚丽多彩的江南秋景展开想象，并用优美的语言散文诗般地表达出来。如“万山红遍、层林尽染”，由眼前岳麓山的枫林联想到祖国无数山岳中那一重重山、一层层树，让自然之神彩笔一抹，晕染得一片嫣红，比二月笑放的春花还要艳丽，比六月飘舞的彩霞还要绚丽。“漫江碧透，百舸争流”转化为散文诗：秋水澄澈，秋江碧波，眼前的湘江，时值秋季更加清澈晶莹，如碧绿的翡翠，又如透明的水晶。江面上千帆竞发，百舸争渡。静中有动，生机勃勃。这样通过想象和再创造重新走进艺术创造的境界中，真切感受到词中所描绘的雄奇伟丽景物的壮美，有助于我们进一步体会词中蕴含的革命者心灵的崇高美。
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二、批文入情，培养审美情操
对美的欣赏不是被动的过程，而是主动的探索过程，语文教学中不是通过背诵诗歌、默写句子来完成的，而是要在思维充分自由的情况下去读、去观、去思，也只有当学生融入到作品中，对美的感悟才会更加深刻。为此，教学中，教师要引导学生通过多读、多思来欣赏美、感悟美。语文教材是美的文本，蕴涵着丰富的审美因素，如自然美、社会生活美、人物形象美、语言美等。在教学中要认真挖掘教材中美的因素，培养学生的审美情操。
教材中的自然景物经过了作家的审美处理，具有强烈的主观色彩和情感倾向。所谓“一切景语皆情语”。课堂上，教师可利用这些“景语”引导学生去感悟“情语”。如在反复吟诵中领略“大江东去，浪淘尽”的壮美，“采菊东篱下，悠然见南山”的恬美，“明月松间照，清泉石上流”的幽美。这些融入作家情感的大自然具有不同情调的美，具有强烈的感染力。自然美让人产生情感的愉悦，社会生活之美则让人明辨是非、善恶与美丑。杰出人物的情操美，平凡人物的人情美、人性美，对培养学生崇高的审美理想，树立正确的人生观和价值观有重要意义。
三、引导学生通过想象与联想，认真揣摩作品美的意境，产生情感共鸣
人的思想之所以能够凭借语言符号再造审美观照中的形象，是因为凭借了想象。如朱自清的《荷塘月色》之所以美，就在于作品营造出了一个深邃清幽的意境。本文正是以真切的语言描绘一幅真实的景物，抒发出了长期郁积于内心深处的真挚的情感。《荷塘月色》一文以准确贴切的语言，抒发出作者因置身于良辰美景而生出的“淡淡的喜悦”，以及社会带来的又终究难以排遣的“淡淡的哀愁”。为了激发同学们的共鸣，教学中我精心制作了多媒体课件，通过配置音乐、动画、文字，导入以后把课文描绘的内容进行形象的展示凸现其外在的音像之美，再加上老师和同学声情并茂的朗读与赏析，尤其是学生小组合作，对课文描绘的画面加入合理的想象，进行美的再创造，身临其境的感受作者当时所处的景致，同学们就对作者那时那景中的心情和情感有了生动直观的感悟，享受到了美育带来的幸福。
语言文学的本质和灵魂就是情感。而课堂教学是教学工作的中心环节，它包括教学内容、教学方法、教师和学生四大因素。这就要求师生能共同参与课堂设计，既让学生学到知识，又“不止步于认知常态”，让艺术走进每一堂课，显示教学之美，使教师和学生尽可能多地共同享受美。在语文课堂中，我们如果和学生一起走进教材、走进作者的心灵，那么同学们就能在不知不觉中被语文学习中的美所熏陶浸润，从而达到性格塑造和情感的享受。因此，在教学中尤其是阅读教学中，教师应根据文章特点激发学生在感情上与作品共鸣，在感悟中享受语文学习的快乐。
参考文献
[1]李小琴 浅谈语文教学中的审美教育[J].新课程（教师版），2010，（8）。
[2]潘伟志 新课改下语文教师课堂审美角色漫谈[J].教学与管理，2012，（18）。
[3]孟昭水 浅谈中职语文课堂教学与审美教育[J].中国校外教育，2013，（4）。
论文作者:崔海波
论文发表刊物:《教育学》2015年12月总第91期供稿
论文发表时间:2016/1/13
标签：美育论文; 语文论文; 情感论文; 学生论文; 教师论文; 情操论文; 教学中论文; 《教育学》2015年12月总第91期供稿论文;