黑龙江省大庆市肇州县第二小学 衣晓慧
摘要：写作是一门实践性、思想性较强的学习内容。小学生往往在写作过程中，会因为各种原因导致小学生的作文水平不高。在新时期背景下，要想促进学生不断提高自身的作文水平，除了教师的教学之外，最有效的方式就是学生自身的努力。所谓勤能补拙，作文成功与勤奋是分不开的，如果想获得成功就必须通过勤奋的努力。没有辛勤的付出就不可能有成功的成果。成功的道路上无捷径可走，只有勤奋才是成功的基石。因此，本篇文章主要就“写作的源泉来自勤奋”这一内容进行相应的探究，以便于了解当前学生写作不勤奋以及影响学生写作的因素进行分析，从而制定措施不断优化作文教学，引导学生发挥自身的主观积极性，实现勤奋写作的目的。
关键词：小学生；勤奋；写作；源泉
成功总是与勤奋密不可分，正如高尔基所言：“天才源于勤奋”。正是由于勤奋，所以很多成功人士才能够取得超出普通人的成就。作为小学生，更应该充分意识到勤奋对自身学习的作用，对作文写作的意义。业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随，只有经过不断地努力和刻苦的探究，才能够在写作中得到重大突破，才能进一步提高自身的成绩。因此，勤奋是写作的源泉应该是当前诸多小学生在写作学习中牢记的话语。
一、当前小学生在作文面前显露出惰性的原因探究
（一）学生自我学习意识不强
对于小学生来说，他们刚刚接触生活和社会，还没有构建健全的知识体系以及积累相关的写作素材。意识不到勤奋的具体意义。因此，很多学生在写作文的时候都很随心，或是迫于父母和教师的压力进行完成任务方式的写作，除此之外，很多学生容易松懈，在作文中也不用功，从而导致了学生的作文频率不高，不能够积极有效地参与到作文中。所谓“一日不练手生”，由于学生自身的自主学习意识不强，对作文的热情和练习不够，导致学生的作文质量经常受到影响，使得作文效果不好，降低了学生的作文质量。
（二）作文本身的难度
作文本身对于小学生来说是有很大的难度的。特别是对于小学生来说更是如此，由于作文的过程中需要学生调动自己的思维以及相关的知识构造，通过语言组织以及构建逻辑思维将自身想要表达的东西流露出来，从而形成作文。但是，很多同学由于自身没有构建完善的知识体系，没有丰富的作文素材，导致很多学生在写作文的时候达不到流畅的程度，让学生对作文失去信心，甚至害怕作文，久而久之，很多学生在写作文的时候都会绞尽脑汁，也一筹莫展，因此在平时的时候就不会自主地勤奋练习作文，造成了学生的作文惰性[1]。
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（三）教师的教学方式不合理
对于督促学生积极参与到写作中，并且在平时学习的过程中勤奋地练习写作和教师的教学方式有着很大的关系。通常科学的、合理的途径以及有效的教学方式会大大调动学生的作文兴趣，会激发学生的情感感悟，让学生有倾诉以及表达的欲望，从而积极地参与到作文中。但是就目前来说，很多教师在作文教学中都没有注重科学的教学方法，没有对学生进行有效的作文指导，不管是作文教学方式还是作文评价方式都存在很大的问题，从而限制了学生的作文思路，也影响了学生作文的积极性。
二、如何促进学生勤奋地参与到写作中
写作是一个系统而复杂的思维和实践活动，对于作文的整个过程来说，可以分为选题、立意、搜集素材以及语言组织等几个环节。因此要想不断加强学生的作文水平，促进学生积极地开展写作，大致可从这几个方面入手[2]。
（一）引导学生多看书，搜集素材
多看书是促进学生勤奋写作的重要方式，也是学生勤奋写作的重要表现之一。学生的写作就是信息的搜集、加工、整理以及输出的过程，要想学生有思想输出，首先就要学生具备丰富的知识，汲取大量的素材，才能够在实际写作过程中不断地开展写作，有了素材的支撑，才能够让学生有话可说，让学生更加积极地参与到写作中。
（二）激发学生的写作兴趣
写作兴趣是影响学生是否能够勤奋地参与到写作中的重要因素之一。因此，在作文课堂教学中，教师就应该从多个角度不断激发学生的写作兴趣，让学生对作文这一学习活动产生极大的兴趣，从而不断调动自身的主观积极性参与到作文中，增加学生的写作频率，丰富学生的写作经验，从而引导学生积极地参与到写作中，实现学生的勤奋写作，增强学生的写作质量。
（三）培养学生的时间观念
让学生珍惜时间，制定相应的时间计划，什么时间写作，写多长时间，或是在什么时间内完成写作，使学生具备较强的时间观念。同时，让学生充分利用零碎的时间，比如课间可以看一些课外书，背诵诗词，朗读课文等等，培养学生刻苦勤奋的精神品质，让学生养成良好的学习和写作习惯。包括随时随地记录心情日记和想法等等，树立学生勤奋的思想意识。从而有助于学生勤奋地参与到写作中。
结语
总的来说，勤奋才是写作的源泉，也是学生走向成功的重要途径。对于小学生来说，要养成多读书，爱动笔的好习惯，要不断培养学生的勤奋态度，积累丰富的写作资源，让学生能够更加积极地参与到写作中，通过不断地写作练习，才能够不断提高学生的写作质量。让学生爱上写作，主动习作。
参考文献：
[1]赵玲玲.用生活架起通往写作大门的桥梁——小学写作教学初探[J].学周刊,2013,19:158.
[2]艾力·依明.小学写作教学指导中应注意的问题[J].赤子(上中旬),2015,20:207.
论文作者:衣晓慧
论文发表刊物:《高等教育》2016年10月
论文发表时间:2017/8/4
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