〔摘要〕学困生教育转化问题，长期以 来备受学校、家庭、社会各方面的关注。学困 生的教育转化研究工作一直以来多以个案 呈现，就其形成的原因和教学策略也存在不 同的看法，随着时代的发展又出现了许多新 的问题值得我们去探讨、去研究“构建和谐 师生关系、生生关系”，实行“公平教育”，建 设“和谐校园”的有效途径之一。
〔关键词〕农村学困生转化措施方 法探讨
随着新课程改革的不断深入，在我们农 村中学，不可避免地有相当一部分学生在学 习的过程中，不能很好地适应初中的学习。 如何转化好学习困难学生一直是教师面临 的难题，也是教师工作必须面对的重要任务 之一。
第一，培养良好的学习态度。正确的学 习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态 度端正的学生一般学习较为持久、认真，即 使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以 对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学 习。所以在激发学生兴趣的同时，要注重学 生学习态度的培养。
第二，加强思想教育。许多学困生在与 同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要 帮助他们克服自卑心理，树立自信心。如果 认为从主科学习中树立自信心比较困难，可 以从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均 每周谈话一次，帮助学生树立自己能学好、 能进步的信心。
第三，优化课堂教学的手段。学习困难 学生的形成有一个过程。因此他们的转变也 只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。 教学由易到难，使学生层层有进展，处于积 极学习状态。师生活动交替进行，多为学生 提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓 励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采 用不同的教学方法。
第四，加强关注程度。在平时的教学中， 多关注这些学生，做到勤观察、勤发现、勤表 扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的 辅导。
第五，培养学习习惯。①课前准备，②上 课环节，③练习环节。
第六，鼓励学生帮助。通过鼓励组内优 秀生的方法，来帮助学困生。教师与学生的 接触时间总是比学生们在一起的时间短，所 以应该利用可以利用的一切条件来帮助学 困生，让优秀生在平时的学习中多帮助这些 学生。同时可以从这些同学中间了解学困生 的各种情况。
第七，建立学生的学习档案，依此进行 分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立 学习目标，在班级里努力营造一个良好的学 习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把 问题交给学生去独立解决，老师起指导作 用；其次，依据学生的能力，对各层次的学生 分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推 进。
第八，加强个别辅导，提高个别辅导的 质量。帮助学习困难学生是一项长期的工 作。在课堂教学中要能照顾到这些学生，针 对他们的实际情况提出不同的要求，采取不 同的教育措施。对在课堂上没有解决的问 题，老师帮助补缺。为了补缺补差，我们要利 用空堂课、自习课对学习困难学生进行补 课。作业要做到区别对待。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆还应积极开展同 桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮 助他们一起进步。
第九，实行“低、小、多、快”的教法改革。 摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理 准备的实际，把起点放在学生努力一下就可 以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形 成网络。根据学生实际、确定能达到的实际 进度，把教学的步子放小，把教学内容按由 易到难，由简到繁的原则分解成合理的层 次、分层推进。
第十，通过内化教育，调动学生的学习 积极性，使学困生都能明确自己的学习目 的，不是为别人，而是为自己；从而形成良好 的学习风气，从“要我学”变为“我要学”。通 过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个 个小成功，使学生的自信心、意志力得到较 大的提高。
第十一，学困生考评奖励措施。根据每 月单元测试的成绩，对这些学困生的成绩的 高低按顺序进行排列，然后与上一次成绩进 行比较，提高位次的按比例分出一二三等 奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，进 行表彰，颁发“进步奖”，以示鼓励。 第十二，树立正确的学困生观。首先教 师要正确看待学困生，学困生并不是什么都 很差的学生，学困生并不是无可救药的学 生，学困生也有他们一片施展才华的天空， 差学困生也得需要成功人士所拥有的一切， 为此教师不要岐视差生，与学困生建立平 等、和谐、民主的师生关系，正确评价差生， 公平对等差生，要把机会留给差生，让他们 感到老师正期盼他的进步。
第十三，用爱心温暖差生。爱，可以产生 巨大的教育力量，“爱的效应”在学困生身上 尤为明显。经常与差生谈心，用爱心温暖差 生，用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤， 用精神的甘露去洗涤他们精神的污染，使他 们感到老师时时刻刻关心着他，从而使他们 克服自卑感，树立自信心，勇于与困难挑战， 对学习语文充满着热情。
第十四，深入了解，对症下药。要转化学 困生，需要对他们进行深入了解，针对不同 学困生的情况，解除他们的疙瘩。尽量用他 们喜欢的方式来帮他们耐心辅导，一步一个 脚印，逐步提高他们的成绩。
第十五，抓准时机，因材施教。①对待学 困生循循善诱，因势利导，以理服人，以情感 人，提高自我认识，促使自我反省，实行自我 控制，使其内心深处认错，做到心悦诚服，乐 意改正。②给学困生提出适当的目标，结合 其实际情况，根据可接受性和发展性原则， 由易到难，由小到大，由少到多，使之做到 “跳一跳能把桃子摘下来”。发现进步及时表 扬，使其享受成功感，促使他们积极向上。③ 善于抓住教育契机，做好转化工作。契机恰 当，教育时感情融洽，学生才能敞开心扉，鼓 励学困生大胆创新，多提宝贵意见和独立见 解，这样教育才能收到预期的效果。
学困生转困工作是一项实践周期长，涉 及因素多，工作难度大的教育教学改革，许 多实践我们还停留在表面上，还有待于进一 步深化、提高，今后我们会发挥学科特点，加 大实践力度，继续进行探索，从根本上转化 学困生。为全面推进素质教育，提高教育质 量做出应有的贡献。
作者单位：四川省会东县溜姑乡中心校
论文作者:蔡恩德
论文发表刊物:《教育研究》2015年7月供稿
论文发表时间:2015/9/30
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