【关键词】 小学数学 符号意识 培养
中图分类号： Ｇ62文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）08-055-01
数学符号是数学的语言，是开启数学的一扇窗，它是进行表示、计算、推理和解决问题的工具。培养学生的符号意识是数学学科教学目的之一，教师在教学中要不失时机地强化学生的符号意识。
一、了解数学符号的特点和发展历史
让学生了解什么是符号、符号是怎样形成的、为什么要使用符号是非常重要的。为此，教师可以事先布置学生查阅相关资料，让学生通过阅读，对符号有一个感性认识；其次，让学生在查阅过程中，了解数学中各种符号的具体由来，对符号有进一步认识；最后，让学生理解为什么使用数学符号。这一步对学生来说，有一定的难度，但也不是所有的学生都难以完成，查阅资料广泛的学生还是能够做到的，不周全的地方教师在课堂上可以进行适当的补充。
二、感知符号的意义
数学的显著特点是形式化、符号化，每一个概念或关系都有确定的符号表示。用字母和符号表示数及其运算或关系是代数学的一个基本特征。因此要尽可能从实际问题引入，从具体的、确定的数引入用字母表示的数，做好由具体到抽象的引导，由特殊到一般的概括，采用逐步渗透的方法，发展用字母表示数的能力。教材从用符号表示规律过渡到用字母的式子表示这些规律，使得规律的表达更加准确、简明、形象，既便于掌握，又发展了他们的符号感，也为后面教学用字母表示数做好了铺垫。我在上"用字母表示数"这一节时，出了这样一道习题：有三个连续整数，第一个数是x，写出其余两个数。有学生脱口而出：其余两个数为y和z，其他学生也觉得很有道理都认为是对的，我感到很意外，课后我认真地进行了反思：其实我们的孩子还不会正确的使用符号，作为教师我觉得我们应该在教学中有意识的培养学生的符号感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、分析特点，挖掘数学符号的美，培养学生数学符号的鉴赏能力
在小学数学教学之中，"美"这个问题是常常被忽视的，绝大部分教师与学生都认为美只与美术、音乐、语文等学科有联系，其实不然，数学这门学科也有美的存在，数学符号作为数学抽象的载体，通过符号将数学的美理性地展现出来，也展示了数学的简洁美与统一美.作为一名数学教师在教学的过程中应该不断就教材中的美进行挖掘，通过让学生感受、理解、鉴赏数学符号的美而进一步增强学习数学的乐趣。
数学符号的简洁美体现在多个方面，例如，通过+，-，×，÷这四个数学符号可以对各个数量之间的关系进行清楚、简洁地描述，同时在数学公式以及定理中也可以发现数学符号的简洁美。例如，对于梯形的面积公式可以通过s=1/2（a+b）h来进行表示，而在具体的运用过程之中，则可以直接对这个公式进行运用，这样就能够让计算变得更加的快捷方便，可以大大地节约计算时间。再如，轴对称图形是图形与几何板块中十分重要的知识点，当然在轴对称图形这一节课中可以充分将数学符号的美学价值充分展现出来，对此，教师应抓住时机对学生开展数学审美教育。学生所学习过的正方形、长方形、圆等都能够为学生们学习轴对称图形提供丰富而又熟悉的素材，引导学生去寻找对称轴、画出对称轴的过程可以让学生对自己所熟悉的图片、图形产生更加深层次的认识，加深对知识的理解，同时还能够进一步提高学生的审美情趣.在教学中，我们应该以我们从专业知识的角度出发来培养学生的审美能力与数学精神，通过简洁、统一的数学符号将数学的美体现出来.在使用数学符号时，应引导学生预计可能出现的情况，培养学生去欣赏数学符号的美感，感受数学符号的魅力。
四、搭建活动平台，在合作探究中培养符号意识
符号是浓缩的数学语言，是表达数学思维的重要方式，学习数学首先要理解符号的意义，能够用符号表示数量关系，运用符号解决实际问题，借助符号展示数学思维过程。教师在教学实践中要有意识地培养学生的符号意识，搭建活动平台，鼓励合作探究，促进学生数学符号系统的构建与整合。
五、激活学生思维，不断强化符号意识
从信息加工学习理论可知，人脑在接收信息的过程之中通过反复的强化才能够最终形成清晰的意识。从教学实践的过程中可以发现，学生思维的活跃程度将会影响到他们对数学学习的效果如果学生在课堂上不能集中注意力，那么就听不进教师讲解的内容，也就不会做练习，学习的效率相低.这就要求在课堂教学中激活学生的思维。因此，要强化学生的符号意识就必须要激活学生的思维，在课堂上注意师生互动，引导学生主动地融入课堂学习中去。这样就可以让学生的思维慢慢地活跃起来，进而使得符号意识得到强化。同时在课后的练习，也有助于激活学生的思维，帮助学生强化符号意识。
总之，学生数学符号意识的培养是一个抽象、概括的过程，也是学生的观察、分析、判断能力逐渐成熟的一个过程，教师要善于联系学生生活，充分利用学生已有的经验来建立起符号意识。
参考文献
[1]洪燕月. 小学生数学符号意识培养策略.《学子》.2017.06
[2]吕彩云. 符号意识在小学数学课堂中的渗透.《广西教育.A》.2017.10
论文作者:呷拉布里
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年08期
论文发表时间:2019/10/8
标签：符号论文; 数学论文; 学生论文; 意识论文; 用字论文; 培养学生论文; 思维论文; 《科学教育前沿》2019年08期论文;