摘 要：随着新课程教学理念的不断推进，以及教师教学素养的不断提升，在当前的中小学教学中，越来越多的教师开始注意到学生个体的存在，在教学以及管理的过程中能够做到尊重学生。因此，在素质教育理念不断渗透的当前环境中，结合柔性思维开展班级管理工作以及教学工作，是当代教师们新的教学方式之一。在柔性管理的过程中，学生的教学地位发生了明显的改善，教师会对学生个体的思维以及想法进行关注，也能够走入学生的内心，从而可以有效地拉近师生之间的关系，促进学生的综合发展。
关键词：中小学 班主任 柔性管理
一、柔性思维的相关概述
柔性思维指的就是在教学管理过程中能够加强学生主体意识，对学生进行考虑的一种现代化教学思维。在该种教学思维的应用中，教师与学生之间的关系会发生一定的变化，由传统的上下级转化为平等关系，有效拉近两者之间的亲密距离；其次，在柔性思维的应用中，教师能够更加深入地理解学生，从而能够有针对性地开展教育管理工作，有效提升整体工作的效率，也能够推动学生综合素养的形成。另外，柔性思维的管理工作具备一定的主体性，在结合柔性思维进行班级管理时，学生是与教师平等，具有一定建议权以及决定权的一方。在进行管理工作时，无论是在制定制度还是在确定决策，教师们都应该对学生的意见进行参考，并结合学生的实际情况进行最终决定，保证所形成的效果能够对学生的发展形成积极的影响，从而促进学生的稳定发展。
二、在中小学班主任班级管理工作中开展柔性管理的对策
1.构建完善的班级管理机制。中小学生的年纪比较低，在教学的过程中，倘若没有条例对其进行管理，那么学生就可能会出现一些错误的理念。但是过于强硬的管理条例也会在一定的程度上限制学生的思维发展，影响学生创新能力以及创造能力的提升。因此，在这种情况下，班主任们就可以将柔性管理的教学理念融入到规则制定的过程中，合理地询问学生的意见，参考学生的想法，从而有效加强机制的全面化以及人性化。首先，在进行制度制定时，班主任可以组织学生开展一期以此为主题的班会活动。在活动中，鼓励学生大胆地进行发言，表达自己的想法以及对制度的一些需求；其次，当制度构建完毕，班主任们一定要严格地按照制度中的规定对学生进行管理，并需要保证一定的公平性原则。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此外，在执行制度的过程中，班主任应该将自己与学生放在同等的位置上，与学生一同遵守制度中的规定，以此加强学生对自己的信服心理，也能够加强学生对班级制度的遵守程度。
2.注重发挥班主任引导作用。在中小学阶段，学生们由于其自身的思维还没有发育成熟，所以大部分学生还缺乏一定的自我约束能力。在这种情况下，班主任的管理工作就显得十分重要。在中小学教育中，班主任是与学生接触最直接、也是最频繁的一个人，甚至某些时候班主任会比学生家长所能够形成的影响更大。因此，在与学生进行沟通，对其进行管理的过程中，班主任们一定要明确自己的职责，保证自身教育观念的正确，以推动学生核心素养的形成。在开展班级管理工作时，班主任们一定要坚持以人为本以及因材施教的原则，针对不同的学生柔性地优化教育侧重点，有针对性地引导学生朝向更好的方向发展，以促进学生身心的健康成长。
3.加强班干部的选择注重性。首先，在进行选举时，班主任不应该关注学生的成绩。因为，在班级中，一些学生虽然成绩不理想，但是自身的号召能力极强，对于自己的同学也十分照顾关心，有能力担当起班级的干部人员；其次，在选举中，班主任应该给予每一名学生自我展示的机会，以此加强学生的自信心，同时也能够提升学生的勇气；最后，在选举的过程中，教师应该融合柔性管理的思维，公平投票，公开唱票，保证选举的公平性，从而推动班级学生的共同发展。
4.深入学生的实际心理生活。在当前的教学环境中，很多学生会受到外部环境的影响以及网络环境的侵蚀，在成长的过程中形成错误的理念，因此在开展教育管理工作时，班主任还应该加强关注学生的心理情况。首先，在日常教学工作中，班主任应该定期地组织学生进行一些简单的谈话活动，在聊天的过程中了解学生的问题，并为其提供一些合适的解决对策，缓解学生的压力，推动学生心理的健康发展；其次，在与学生进行沟通的过程中，班主任们应该注意保护学生的隐私，结合柔性思维，平和地与学生进行沟通，加强学生对自己的信任；最后，在管理中，班主任还应该定期与学生的家长进行联系，深入学生生活，与家长共同分析学生的问题，有效地提出解决对策，从而推动学生的稳定发展。
在中小学班级管理中，柔性管理是最贴合教育模式的，不仅让班主任融入到了班级当中，对学生来说也是很有帮助的。让班主任的管理方法更加地系统化，将班级管理的效果更加地凸显出来，这样的柔性管理模式为以后的班级管理奠定了基础。
参考文献
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论文作者:王充 张莉
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2月总第328期
论文发表时间:2019/12/19
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