摘要：随着新课改的不断深入，小学高年级的数学学困生的转化成为教学工作中的一个重要的环节，如何让小学高年级的学生提升数学成绩是教学的重点。本文通过分析学困生形成的原因，提出相关的转化策略，提高小学高年级数学学困生的学习成绩。
关键词：小学；高年级；数学；学困生
引言
数学学科是小学教学中的基础性学科，但是会因为教师的教学方法以及学生的自身原因和家庭社会的影响而产生一些问题，出现数学学困生的现象。要根据小学高年级学生学习的特点对学困生进行转化，促进学生的全面发展。
一、小学高年级数学学困生的现状
（一）数学基础知识不牢靠：小学高年级一般指的就是五六年级，这个时候的学生已经具备了一定的数学基础，对今后的数学学习有着重要的奠基作用，五六年级属于一个承上启下的重要阶段。但是这对于学困生而言就是非常棘手的问题，因为他们之前的数学基础没有打好，不能对之前的数学知识进行综合的利用，所以无法掌握下一阶段的学习，整个学习过程的进度就会被延后，累积多了之后就会出现各种各样的问题，导致学生学习成绩的下降。
（二）认知能力不高：数学学科本身就具有很强的逻辑性和抽象性，学生在学习的时候需要有很强的感知性和认知能力。学困生的认知能力普遍不高，对书本知识的感知能力较差，对数学知识无法进行深入的思考，影响教师的教学效率，课堂教学效果较差。除此之外，大部分的学困生还存在着主动性和兴趣，无法对数学知识进行应用，导致越来越厌恶数学这门学科。
（三）理解能力不高：学困生大部分都对数学知识理解不到位，更无法去运用数学的思维去解决数学问题。很多学困生都是在进行机械式的数学学习，像学习语文知识那样死记硬背，费了很多时间和精力依旧得不到良好的效果，长此以往就会让学生丧失兴趣和自信心，对数学学科产生厌弃的心理。
二、小学高年级数学学困生形成的原因
（一）学校方面
1、学校教育滞后
大部分学校所遵循的都是应试教育的方法，教师在教学过程中只注重知识的传授，依旧没有认识到将学生作为课堂的主体的重要性，在教学中要成为学生的引导者和课堂的组织者，充分发挥学生的积极性和创造性。
2、教师教学缺少科学的教学方法
很多老师在展开数学教学的过程中，没有对学生进行因材施教，对不同的学生的学习能力和基础知识的掌握情况没有一个差异化的认识，就进行统一的讲授，还在一定程度上自觉或不自觉的忽视学困生的学习状态，甚至还有指责训斥的现象发生，这些都严重伤害了学生的自尊心和学习的积极性，学生甚至容易产生厌烦的心理。这些学生就会越来越落后，长期处于这种情况中，很多学生就会直接放弃这门学科，严重了还会讨厌授课老师，最后变成学困生。
（二）学生方面
1、学生缺少恰当的学习方法
大部分的学困生都是没有良好的学习方法来进行学习活动，经常在遇到问题的时候不去主动解决，而是堆积起来越来越多，越拖越无法解决；还有一部分学困生不是不学，而是运用的方式不科学，新的知识吸收和消化都很困难，旧的知识不会灵活运用，对课堂上布置的问题只能硬着头皮去做，完成之后也不理解其中的道理和方法，被动的接受知识就会导致后期无法跟进，然后一泄千丈。
2、学生缺少对数学的兴趣
很多学生在进入到高年级之后，就会对学习提出新的目标和要求，但是如果达不到自己的心理预期或者挑战太大，就会在心理层面产生阻碍，进而对学科的学习缺少兴趣。兴趣是学习最好的老师，一旦缺乏学习的兴趣，就会觉得数学学科的学习是无用且浪费时间的，然后就会对数学产生厌弃，当与优等生的差距越来越大的时候，就会失去数学学习的动力，慢慢成为数学学困生。
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（三）家庭方面
一方面是家长的文化知识水平的局限或者忙于工作的家长，对学生的学习无法进行一定的监督和指导，甚至放任自流，小学生的自控力还比较弱，如果课后没有家长的监管很容易产生松懈的心理，然后日积月累慢慢越拉越远；另一方面是家庭的成长环境对学生的学习也有着重要的影响。小学高年级的学生已经开始懂得人情世故，父母在家中的各种表现行为会对学生的学习心理产生很大的影响，比如父母离婚或者家庭不和睦等因素，会让孩子产生自卑的现象，进而无法集中心思学习，导致成绩下滑，进而沦为学困生。
三、小学高年级数学学困生转化的策略
（一）重视数学教学的方法
数学学科具有很强的抽象性，很多学生在上课的时候无法专心听讲，经常搞小动作错过授课的过程，在这样的情况下，教师在数学课的授课中要用生动的教学语言以及是科学的授课方式引导学生对数学的学习，通过生动的语言、适当的比拟、直观的演示以及形象的画图将学生吸引到数学学习的课堂中来，进而启发他们的思维，将精力集中到学习当中。比如在学习圆周率的时候，可以鼓励学生自己动手做一个圆形，然后用生动的语言引导学生将圆在尺子上滚一圈，让学生主动的了解到圆周长与半径的比值。
小学数学的素质教育应该在原有的教学基础上扩展教学范围，将学生的创新能力纳入到教学范围，提高学生的综合素质，通过研究素质教育下的小学数学教学探索新的教学方式，有效促进小学数学素质教育的方法，帮助学生全方面的发展。
（二）激发学困生学习数学的兴趣
一大部分的学困生学习成绩不好不是因为不学，而是因为缺乏学习数学的动力，这就需要教师激发出学生的学习兴趣。要在教学中进行耐心的引导和教学，让学生懂得学习的的意义，通过开展各种各样的活动教学或者游戏教学，或者将数学学习日常生活化，着重鼓励学困生参与到活动和游戏当中，让学生感受到数学学习的快乐，进而更好的掌握数学知识。
（三）让学生掌握有效的数学学习方法
有效的学习方法是进行数学学习的一项重要的技能，学习方法的优劣对学生的成绩提高有着重要的影响，小学高年级的学生普遍已经学习到了很多基础知识，如何将这些知识进行牢固又系统的记忆和整合是一件难事，只要掌握一定的方法才能从这种凌乱的状态中出来，扫除数学学习路上的很多障碍。
（四）结合学生的实际情况因材施教
不同的学生学习能力是不同的，掌握知识的进度也有所不同，教师要根据个体差异进行因材施教的的方式，结合学生的实际情况进行教学，比如采取情境教学法、悬念设置法等方式。教师如果在课堂上对所有的学生都使用同样的教学方式和评价模式，会让学生产生厌烦的心理，无法提升课堂效率。
（五）学校和家长联手共同帮助学困生
学生的学习不只与学校教师的教育有关，和家庭和社会也有着密切的关系。教师要在平时的学校学习中给予更多的关注和帮助，帮助学困生树立自信心，给予更多的鼓励和表扬，提高学困生学习的兴趣和积极性。同时，教师也要和家长加强沟通，了解学生的家庭情况，对于不同的情况给予不同的关注和配合，引导家长对孩子进行科学合理的家庭教育，共同解决学生在教育中出现的各类问题。只有家长和学校一起合力关注学困生的教育，才能更好的推动学困生的学习和教育。
结语
综上所述，小学高年级的数学学困生的转化是一项非常重要且艰巨的任务，需要在这个承上启下的阶段进行转化，为今后的数学学习奠定良好的基础。不管是学校还是家庭都要对学困生的教育给予重视，共同提高数学学困生的数学成绩。
参考文献
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论文作者:胡朝姜
论文发表刊物:《知识-力量》2018年12月上
论文发表时间:2018/11/2
标签：数学论文; 学困生论文; 学生论文; 小学论文; 就会论文; 教师论文; 年级论文; 《知识-力量》2018年12月上论文;