杨超 襄阳市诸葛亮中学教育集团 441021
【摘要】随着新课程教学的不断改革，对初中化学教学提出了相应要求标准。其中明确提出在教学过程中要加强对学生核心素养的培养。化学这门学科虽然在九年级才开设，但是却对学生有着较高的要求标准。培养学生核心素养在化学教学中显得尤为重要。不仅可以充分激发学生对化学学习的兴趣和积极性，同时还可以使学生有一个高效的学习效果，并且能够加强学生化学基本能力的培养和提升。所以，针对于如何提高学生的化学素养成为了现阶段教育工作者所面临的主要问题和探讨话题。因此，本文针对于在初中化学教学中如何培养学生的核心素养进行了详细分析与探讨，仅供参考。
【关键词】初中化学教学；核心素养；培养
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-049-01
引言：要想更好地培养初中生化学核心素养，首先要充分结合化学这门学科自身学科特点进行培养。化学是一门以实验为基础的科学，实验是初中化学重要组成部分，并且占居重要位置。实验教学在一定程度上可以有效地培养学生的核心素养。由此可以看出实验教学在初中化学教学中的重要性，这就要求初中化学教师在教学过程中要提高对实验教学的重视，从而可以更好地培养学生化学核心素养。
一、加强教学目标的完善和更新
在以往化学教学中，由于受传统教学模式和应试教育理念的影响，只注重学生的化学学习成绩，而往往忽略了对学生动手能力的培养和提升。甚至有的教师为了能够快速提高学生的化学成绩，直接让学生对化学知识内容“死记硬背”“照搬套用”，这种教学方法对学生实践能力和动手能力的培养有着严重不利影响。在新课程教学改革影响下，素质教育的重视程度被逐渐的提高了，其中明确指出作为学校和教师要结合学生的实际情况不断更新和完善教学目标，改变以往传统教学模式和教学理念，以确保素质教育的顺利开展，并且要加强对学生核心素养的培养。在化学教学过程中，不仅要加强对学生化学理论基础知识的教学，同时更重要的是要让学生对化学实验技能有一个充分的学习和掌握，从而可以有效的培养和提高学生的化学核心素养。所以这就要求在制定教学目标时，要充分结合学生自身核心素养方面的问题，为学生制定科学合理的教学目标，根据教学目标有针对性、有目的性的开展教学活动，使学生有一个全面的发展。例如：在学习“酸和碱”这一单元知识内容时，在以往教学中教师往往只会采用传统教学方法，让学生“死记硬背”有关酸和碱的性质等相关知识内容。但是在新教学目标中，教师可以帮助和指导学生对常见酸和碱的性质进行实验探究和学习，同时在教学过程使学生充分掌握不同酸和碱的性质结构组成。
二、加强对学生学科技能的培养
对于化学教学来说，不仅要让学生对化学理论知识有一个充分的学习和掌握，同时更重要的是要培养学生学科技能，使学生能够把所学的理论知识灵活运用到实际当中，从而加强学生实验能力的培养和科学探究意识的提升。所以，实验教学是初中教师教学的主要任务之一。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过实验教学不仅可以充分调动学生学习兴趣，俗话说：“兴趣是一个人最好的老师和动力”。学生一旦对学习产生极大兴趣，那么将会把自己更多的热情投入到学习当中，从而可以有效地提高学生参与学习的自主性和积极性。同时还可以加强学生理论知识的灵活应用能力和动手实践能力的培养和锻炼。让学生在实验过程中对化学理论知识内容有一个更容易、更直观的了解和掌握。对于化学这门学科来说，其学科特点具有一定的应用性和实践性。在我们生活的各个方面都可以看到化学的存在，所以这就要求化学教师在化学实验教学中不单单要加强对学生知识内容的讲解，同时还要让学生充分意识到化学对人们生活各个方面所带来的影响和重要性，培养和提高学生化学知识灵活运用能力，让学生在化学实验过程中不断的丰富和完善自己的知识内容，进而可以有效地提高学生化学学习能力和核心素养，为学生今后的化学学习和成长发展打下坚实基础。例如：在学习“氧气的制法”这一课题知识时，教师就可以在课堂上让学生分组完成氧气的实验室制取和性质实验。学生在实验中既充分的了解和学习了氧气的相关知识内容又培养了实验能力，科学探究意识也无形中得到提升。
三、利用多媒体教学手段
随着社会时代科学技术的不断发展，信息技术逐渐出现在人们的生活和工作等各个方面当中，并且对人们的工作和生活有着一定的积极影响。同时，信息技术也被教师所广泛应用在课堂教学当中。其中多媒体技术在化学课堂教学中的应用，不仅可以充分调动学生学习兴趣和课堂参与积极性，同时还可以有效地突破以往传统课堂教学模式说带来的局限性。初中化学知识具有一定的抽象性和逻辑性，所以有很多学生在学习化学知识内容时都会感到有困难和难理解，长此以往就会大大减少学生对化学学习兴趣和热情，从而严重影响学生的化学学习效果。而多媒体技术的应用可以有效地改变这种问题的出现。可以把一些具有抽象化化学理论知识变得生动形象化，使学生对化学知识内容有一个更容易、更直观的理解和掌握，可以有效地帮助教师提高化学教学质量和效率，实现了理论和实践相结合的教学目标。例如：在对学生讲解“二氧化碳”这一课题知识内容时，教师就可以利用多媒体技术教学。在课前教师可以先上网搜集一些有关二氧化碳的图片或视频，然后在课堂上通过交互式白板向学生进行播放展示。通过视频观看，结合实验教学不仅可以营造一种积极活跃的课堂气氛，同时还可以使学生对这一课题知识内容有一个充分的了解和学习。
结束语：
综上所述，在初中化学教学中培养学生的化学核心素养是如此的重要。不仅可以充分调动学生对化学学习兴趣和热情，同时还可以有效地提高学生化学学习成绩。在素质教育背景下，初中化学教学要以培养和提升学生综合素质为核心内容进行教学活动的开展，同时在教学过程中还要注重学生的主体性。通过实验教学，实现学生化学核心素养的培养。
参考文献：
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[3]邓丹.浅析初中化学教学中对学生科学素养的培养[J].软件(教育现代化)（电版）,2018(9):284.
*此文系湖北省教育科学规划2018年度一般课题“核心素养引领下初中化学教学优化策略的实践研究”（课题批准号：2018JB292）研究成果。
论文作者:杨超
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月1期
论文发表时间:2019/3/15
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