——班级管理叙事
汤忠会 （四川省凉山州会理县城关镇实验小学 四川 凉山 615100）
中图分类号： Ｇ62文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）06-055-01
按照我们班二年级第一学期刚刚开学的晨扫安排，全班６3人，分成3个大组，每天早上晨扫的同学为21人，6人扫教室和楼梯道，15人扫公区，一个星期轮换一次。所谓人多力量大，大家都干得热火朝天，在老师的带领督促下，一直以来，晨扫工作也完成得还可以。
到了第二学期，孩子过年后似乎长大了许多，思维也越发严密，有个别孩子学会了偷懒，学会了等待。勤快的同学很快就能把地扫干净，而那些懒的同学，却想着等勤快的同学扫地，这样一来，某些有正义感的同学却看不过去了，跑过来向我投诉，说某某不扫地，或者说某某每次值日都很迟才到学校，根本就是不想扫地。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果你把某某找过来谈话，他们的答案非常理直气壮："当我来到学校的时候，他们都已经把地扫完了，所以我就没有扫。"这样一争执，大家都没有了干活的积极性，造成好几次到了上课时间还没有完成晨扫任务。
看来，我得重新安排晨扫的人员和分工了。正所谓：一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝……我跟同学商量：我们的扫地人员要缩减了，并且严格要求，如果搞卫生的同学当中有人因为偷懒或者是迟来学校而造成卫生工作完成不了的话，那么这组同学就要重新值日了。孩子们显然觉得有压力，他们大为不解，异口同声地反对我的决定："老师，15个人都扫不完地，就上课了，再减人的话，能扫完吗？不行！不行！"看着孩子们一脸的狐疑，我说："咱们先来试一下，如果8个人可以完成的工作，我们有必要15个人去做吗？再说，我们干活的能力强了，如果每次少一些人扫地也能扫完的话，我们搞卫生的次数就不用那么多了。我进一步解释，原先的安排，15人一组每学期要扫约20天，现在就只扫10天了，哪一种方式对大家好？"孩子们听着我的解释，他们的反对声不那么强烈了，有个别同学半信半疑地表示愿意试一下。为了增强他们尝试的信心，我又说："如果减少了人，你们很努力地去扫地，卫生工作还是做不完的话，我们再来增加人员，怎么样？""好，就试一试吧！"真好！孩子们接受了我的意见！并且我相信，这个决定他们也不愿意改了。
于是我宣布从第二天开始，每次晨扫的同学为12人，四周轮换一次。其中2人（当天值日生）清扫一下教室（头天放学后值日生已扫过），2人扫楼梯道，8人扫公区，具体分工由我指导劳动委员学着分工和安排（包"块"到户）。第二天，我比平时还早了一点来到学校，我看到的景象和之前看到的景象完全不一样。之前我来到学校，基本上每天都会看见有的同学在搞卫生，有的同学在说话，还有的同学在慢悠悠地拖时间……而这一天，我看到的是，他们你追我赶，卫生工作已经完成了！并且完成得相当出色！
效率真高！晨扫的人少了，他们的压力大了，身上的责任感也强了，干活的积极性高了，工作当然做得出色了！我问晨扫的同学们："这样的人数晨扫，行吗？还要不要增加人员？"他们都表示，不用了，这几个人晨扫，够了，他们可以完成任务。有个同学还说："这样的话，我们就不用扫那么多次地，至少减少晨扫10天！"
看来，教育教学中的某个时候，不一定是"人多力量大"的，适时适当地合理安排，人数减少反而能提高工作效率！
论文作者:汤忠会
论文发表刊物:《科学教育前沿》2016年6期
论文发表时间:2016/8/4
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