养儿育女-理性引导，全程陪伴论文

养儿育女
——理性引导，全程陪伴

文｜王乃弋（心理学博士，北京师范大学教育学部副教授）编辑｜张海燕

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认知弹性理论认为，只有在显示多元事实时才能以最佳方式对结构不良领域的现象进行思考。显示多元事实一方面能够更好地呈现知识的本质意义，帮助学生思考并更好理解掌握知识点，另一方面，知识的多元表现形式使得知识呈现更加灵活，能够更好调动学生的兴趣以及积极性。多元事实的呈现与显示就要求教师教学活动的设计要灵活多样，教学资源和材料要丰富。进入形式运算阶段的初中生逻辑思维能力有很大的发展，因此，这也要求英语教师不能单一的呈现某一知识点和事实，而应该灵活变换，设计多样的教学活动，发展学生思维，顺应学生阶段性发展，这样才能唤起学生的注意，为学习动机的进一步发展打下基础。

《养育儿子父母与健康男性的塑造》

《养育女儿父母与健康女性的唤醒》

作者简介：

“穷养儿、富养女”是被很多父母接受的养育观念。但“穷养儿”常常被误解为在物质条件上的限制，其实，过分的物质短缺不光容易引发孩子的叛逆心理，还可能导致孩子在脱离父母管束后的更大的放纵。“富养女”也常常被误解为在物质上宠溺女孩，其本意是增强女孩抵御外在诱惑的能力，结果却使许多女孩习惯了物质享受，缺乏独立自主的精神和坚韧不拔的毅力。

目前，大多数国有企业已建立内部控制管理体系，利用其制度规范发展。虽然内部控制组织结构完善，但普遍缺乏深刻认识，表现在以下两个方面。①没有直接负责的人员，相互相推,相互唠叨。②不遵守领导的安排。

但是，目前国内对于旅游者行为的理论研究与消费者行为理论研究、心理学理论研究的融合尚显浅薄，仅局限于借用成熟理论对旅游现象进行表面解释，缺乏学科对话与沟通，尚未建立旅游学科独有的本土化理论基础与架构，以致旅游者行为理论贡献的知识溢出有限。总之，国内旅游者行为研究尚未形成独立的理论化研究范式，碎片化、分散性的研究普遍存在，交互式、融合性的研究尚显欠缺，未来应进一步挖掘旅游者旅游活动的本底特征，回归旅游者行为研究的本源，剥离广泛的社会现象发现深层次的互动关系，进而寻找科学的解集，不断丰富并外延相关概念，拓宽旅游研究的视野，推动旅游学科建立并完善自身的基础理论体系。

编辑点评：

所谓父母子女一场，并非是父母对子女单方面的付出与投入，而是彼此互相成就着行走在人生旅途中，孩子给父母带来成就感和养育责任，父母帮助孩子成长为更好的自己，在生命中彼此陪伴。但作为父母，你真的了解孩子吗？尤其是你是否了解对于不同性别的孩子来说，他们的特点是什么，又该如何根据这些特点引导孩子走向属于他们自己的广阔世界呢？全新再版的《养育儿子父母与健康男性的塑造》《养育女儿父母与健康女性的唤醒》应该作为家庭必备的养育参考书，成为每天睡前回溯和思考自己养育儿女现状的枕边书。

据表6可知，巴西和美国的%TSE一直维持在1%以下，日本处于中间水平，但不超过1.5%，美国、日本、巴西的%TSE在2006-2016年有微弱的下降。中国的农业支持总量估计在四个国家中一直处于高峰，除了2008年因受金融危机影响，其他年份都在2%以上。说明中国的国民收入用来支持农业发展的比重大，中央财政预算负担加大。

国家民委民族理论政策研究基地在滇西科技师范学院揭牌 11月14日，“国家民委民族理论政策研究基地”揭牌仪式在滇西科技师范学院举行,国家民委政策研究室副巡视员黄东辉出席。揭牌仪式上，黄东辉希望滇西科技师范学院发扬地处西南边疆的地缘优势，致力于做更多能为政府治理民族地区献言献策的民族研究。

美国心理学家珍妮·艾里姆和唐·艾里姆这对夫妇将心理学的理论成果与自己养儿育女的经验结合起来，在《养育儿子父母与健康男性的塑造》和《养育女儿父母与健康女性的唤醒》这两本书中，向我们阐述了男孩和女孩的不同特点，以及如何科学地养儿育女，真正诠释了该如何“穷养儿、富养女”。

消除性别刻板印象

《遇见孩子，遇见更好的自己（挑战篇）》北京日报出版社

男孩的麻烦和女孩的问题是不同的，我们要看到他们各自的独特性。父母不能单纯地将社会的期望强加在他们身上，而是要努力理解他们行为背后的动机，帮助他们成长为最真实的自己。

男孩—控制欲与冒险欲

《养育儿子父母与健康男性的塑造》一书中告诉我们，“虽然每个男孩的成长方式不一，但都表现出三种倾向：第一，攻击性与控制欲；第二，强烈的冒险欲；第三，渴望反复体验短期的紧张—释放的循环。”“这些倾向可能导致积极或消极的行为，一方面，强烈的控制欲可能使男性在学校、篮球赛场、商业和政治领域成为领袖人物。但另一方面，过强的攻击性会导致行为不良、药物滥用、嫖娼、暴力犯罪等。”

在家庭教育中，母亲扮演着重要角色；在学校教育中，女性教师往往占多数。男孩天生的控制欲与冒险欲，往往被母亲、老师视为调皮捣蛋而过分压制。她们试图将男孩驯化为像女孩一样的乖孩子。这种教育方式是对男孩性别特点的忽视，可能导致男孩在长大后缺乏领导能力、缺乏冒险精神以及创新精神。因此，在家庭教育中，母亲要意识到自己养育的是一个男孩，而且是一个有自己成长方式的男孩，应该尊重他的不一样并妥善引导。父亲要同样地承担起责任，父亲角色对男孩的成长至关重要。

女孩—追求关系融洽

这是写给父母的心灵成长课。在这个充满未知与不确定性的时代，如何与孩子站在同一轨道、保持相同的速率，是对父母提出的极大挑战。

可见，对于女孩来说，终其一生的一个生命命题是“关系”。受社会环境的影响，有的女孩可能在关系中迷失自我、委曲求全，因而感到焦虑、失望、愤怒；有的女孩则拒绝女性的传统观念，追求独立，却忽略了自身对关系的需要，因而可能变得孤独、易怒。养育女儿需要从女孩的特性出发，父母们不能像对待男孩子一样相对粗放，而是更需要给女儿较多的陪伴，让女儿意识到自己处在一个温馨和谐的家庭关系之中，懂得如何去调整自己对关系的渴望和失望。

木材热处理改性后，其粗糙度的变化规律一直得到各界广泛的关注。在前人的大量文献中就可以看出，木材热处理后其粗糙度的变化规律若得到更细致更明确的总结，对板材胶合、涂饰工艺有着一定的参考价值。本文将在前人研究的基础上，重新对4种木材进行热处理实验，并将实验过程进行记录，对木材试样热处理前后粗糙度进行测量及统计，并结合扫描电镜图，以便得出木材试样的热处理粗糙度变化规律。

养儿育女，伴其一生

从孩童时的渴望被关注，对周围的世界充满好奇；到青春期的渴望认同、追求独立；再到成年后面临的求学、求职、组建家庭，父母的抚养和教育在其中都发挥着重要的作用。儿女们在成长的不同阶段有着不同的特点，面临着不同的问题与挑战。但是，养儿育女仅仅是照料幼小的孩子，并抚养他们长大以至成家立业就结束了吗？

养儿育女不仅仅意味着青少年时期的抚养、教育，同样也需要“全程式”的陪伴。当然这不是说溺爱子女，以致其已经成年了却还无法独立自主地生活；而是子女在任何时期有需要时，都能为他们提供一种经验上的、方向上的帮助与引导，以及心灵上的安慰与栖息。问题与挑战会伴随人的一生，子女在成年后除了可以向朋友求助外，父母也是重要的求助对象，如果父母能做到这点，应该可以说这样的父母是很成功的。

中国家庭在孩子小的时候，更为重视身体健康和安全方面的养育，这是中国养育模式的优势，但同时，这套经典养育系列图书的再版，也提醒着年轻的父母们，即使孩子年幼，也要重视起他们男孩、女孩不同的天性特点，并选择更为适合和恰当的养育方式。

全面“二孩”政策开放以来，儿女双全成了许多家庭的梦想。男孩女孩原本各有各的特点，但在这样一个竞争高度激烈的时代，他们被家长们的焦虑裹挟着，不约而同地早早迈上了相同的“快车道”。“学区房”“补习班”“情商训练营”，工作繁忙的父母们渐渐把养育儿女的责任交给了市场。人生的目标仿佛只剩下“多挣钱”，让孩子从重点幼儿园、重点小学、重点中学，一直上到清华北大、哈佛耶鲁，最后事业有成、家庭美满，成为一条让孩子把路越走越窄的单行道，成为养儿育女的指南针。但这样的家庭教养方式真的正确吗？拥堵在一条狭窄、单一的路上，错过了人生太多风景，也很容易让孩子输掉更长远的较量。这样看来，养育目标和养育方式的话题，实在值得每一位家长深思。

父母必读书架：做学习型父母，才能更好地养儿育女

珍妮·艾里姆和唐·艾里姆是一对夫妻，他们出版过很多家庭养育图书，发行量超过百万册。出版作品有《养育儿子父母与健康男性的塑造》《养育女儿父母与健康女性的唤醒》《养育青春少年》等。

《兰海成长教育公开课》北京出版社

孩子的成长需要父母的引导与关注，如何做得恰当而不过度纠结，平静地面对问题与孩子，放下属于你的“养育小执着”，陪伴孩子一同成长。

艾里姆夫妇告诉我们：“必须摒弃那些认为男孩和女孩是一样的，或者某个性别优于另一个性别，某个性别更有能力、更友好、更易于抚养、更聪明、更理性或某个性别更粗暴、更难以对付，做男孩的家长更容易或做女孩的家长更容易等狭隘的观点。”

《养育女儿父母与健康女性的唤醒》一书的观点是，“与争取独立不同的是，女孩们寻求的是一种平等的付出与获得、相互依存和相互积极制约的关系。当她们意识到自己是某种关系的一部分并能关心这种关系时，她们的自尊心就得到增强。女孩把关系看成是行为的基础，她们的行动就是试图与别人保持关系。女孩们主要是寻求与他人保持联系的方式而不是控制对方”。

《给父母的科学养育课》中信出版集团

二期心墙沥青混凝土仍采用原设计材料和配合比，沥青砂浆原材料可利用工程现有沥青混凝土原材料，细骨料可采用成品料适当调整级配，建议配比见表2，并根据现场生产性试验最终确定。

从大脑发育规律谈养育，直击情绪管理、学习能力、品格教育、亲子关系等四大养育问题高发区，48堂科学养育课，教你把握住孩子成长的关键问题。

很多学者对创新创业的概念进行了内涵阐释和溯源追踪。目前关于创新创业教育所形成的共识是指学生充分运用其所掌握的知识、技能、信息和机会等资源，以创新的思维实现目标，从而达到培养学生可持续发展素质的目的。但其中仍然存在着很多需要改进的地方，包括高校、社区、企业、学生、教师等在内的各方行动主体对创新创业仍然存在认识不一致、认知不全面的误区和偏差，如认为创新创业仅是为了应对就业压力的权益之举，创新创业仅是社区短期培训或是高校就业创业指导中心的职责，等等。