摘要：加大对中华传统文化中优秀文化的传承力度对于提高整个民族的文化素质，增强人民的民族认同感具有十分巨大的影响力。而在高中学校教育中，语文的阅读教学便是进行优秀传统文化传承的最好途径之一。在高中语文的阅读教学过程中进行优秀传统文化的传承能够要有效地增强学生对中华民族文化的自信心，更加准确地了解和掌握爱国精神的内涵。基于此，本文将针对高中语文阅读教学应该如何传承传统文化提出适当的建议措施，希望能有效帮助高中语文教师更好地进行这一方面的教学工作。
关键词：高中语文；阅读教学；传统文化传承
引言：
作为一个拥有悠久历史的国家，随着历史时间的不断推移，积淀下来的传统文化内容是十分丰富的，在高中语文阅读教学中，不断加大优秀传统文化的传承和学习力度，能够让学生更加了解自己的民族文化，对祖国更加崇拜和热爱，增强学生的民族自豪感。然而，随着经济全球化的发展，世界各国之间的文化交流越来越密切，各种各样的外国文化传入中国，部分中国人民对于外国文化的崇拜甚至超过本国文化，这对于国家的发展是十分不利的，因此，加强高中学生的传统文化的学习力度，强化学生的传统文化教育力度势在必行。
一、将阅读与写作教学联合起来
在进行高中语文的阅读教学工作时，教师可以将其与写作进行结合，让学生在完成阅读之后动手进行读后感的写作，加深学生对文章内容的印象[1]。举个例子，教师在进行《陈情表》、《论语》等相关课文的阅读教学工作之后，可给学生布置一个写读后感的课后作业，在进行清明节、中秋节等这类传统节日的教学工作时，可以引导学生利用互联网，查询与这些节日相关的历史或是趣味文章进行阅读，并且将自己的所感所想记录下来，然后教师在组织学生对自己收集成果与同学进行分享，并进行相关讨论。通过这样的教学形式，让学生亲自收集的过程中与相关传统文化进行接触和了解，进而更好地进行相关文章内容的阅读，提高学习效率，实现传统文化在高中语文阅读教学中的传承和渗透。
二、将阅读教学与现实生活相联系，融入传统文化
在进行高中语文阅读教学活动时，想要做到传承传统文化，可以将阅读教学工作与学生的实际生活联系起来，让学生拥有切身的感受，更好地达到传承传统文化的目的。知识来源于生活，传统文化的相关内容也来源于古时候人们生活，跟随时间的推移不断延续下来，因此，在日常生活中，传统文化随处可见[2]。所以，在进行高中也不问的阅读教学时，教师应该注重引导学生将课堂的阅读学习和现实生活联系起来，学会在生活中寻找和发现传统文化的身影。在开展这一工作之前，教师可以先组织学生进行传统文化与经典文化知识的品读和感受分享会，将自身对传统文化的感受与其他进行分享，然后再引导学生与生活实际联系起来，在生活中寻找例子，比如与端午节这一传统节日相关的传统文化内容在现实生活中的体现。除此之外，教师还要鼓励学生在课后对与传统文化相关的文章以及书籍进行阅读，让学生在提高自身阅读能力的同时，又能够对传统文化进行跟进一步的学习和了解，已达到在语文阅读教学中传承传统文化的目的。
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三、创造拥有良好传统文化学习氛围的教学环境
良好的学习氛围以及环境能够让学生更加高效地进行学习。在进行高中语文阅读的实际教学活动时，要注重为学生营造一个具有良好学习氛围的学习环境，注重学生对于阅读材料的情感掌握能力的培养。作为高中语文教学活动的主要发起者和引领者，高中语文教师应该要对于课堂阅读材料中涉及到的传统文化的内容进行全面的了解，紧接着再对学生进行正确地引导和传统文化知识普及，做到将传统文化准确无误地传到给每个学生。在高中语文使用的教材当中，与传统文化有相关的内容就有许多，足以见得传统文化在学生的教育活动中的必要性。营造良好的教学环境是在阅读教学中进行传统文化传承的途径之一[3]。例如教师在带领学生进行朱自清《荷塘月色》这一篇文章的阅读时，可以引导学生同时对周敦颐的《爱莲说》进行阅读，在联合这两篇文章阅读的过程中，加深学生对于“荷花”这一意象的理解，让学生能够更加清晰地掌握荷花这一事物的形象掌握。朱自清的这篇《荷塘月色》在创作过程中就融入了《西洲曲》来表达自己的心情，通过阅读文章，学生也能够对这一传统文化进行了解，做到在阅读中传承传统文化。
四、在阅读中激发学生学习传统文化的兴趣
兴趣是最好的导师，强烈的学习兴趣可以是学生拥有更加充足的动力开展学学，在兴趣的引导下进行传统文化的传承和学习能够有效地提高学生的学习效率，与此同时，在强烈兴趣的驱使下，学生更容易进行自主学习[4]。因此，高中语文教师想要实现在阅读教学中进行传统文化的传承，激发学生的学习兴趣是最有效的措施之一。传统文化作为历史流传积淀下来的文化，通常是以古文的形式出现在学生的教学活动中，然而这对于学生来讲，想要对这些内容进行准确的理解和掌握是很难的，这容易让学生产生逃避心理，不想对这方面的知识内容进行学习。因此，教师在带领学生进行这方面内容的阅读是，可以先简单为学生介绍一下文章里所涉及到的内容发生的时代背景、主人公的相关生平，让学生先提起学习的兴趣，然后再开始文章内容的阅读。通过这样的形式激发学生对传统文化的学习兴趣，在提高学生学习效率的同时又提高阅读教学课堂的质量水平。
五、结束语
作为一个国家的主要的精神文化支柱之一，传统文化具有很高的人文价值，不断加强学生对于传统文化中优秀文化的学习和教育力度，能够帮助学生树立起正确的三观，而这一工作的实行离不开语文的阅读教学活动。总而言之，高中语文教师应该注重在教学活动中的传统文化的教学，在语文的阅读教学活动进行传统文化的传承。
参考文献
[1]詹光平.在高中语文阅读教学中开展传统文化教育策略[J].环球市场信息导报,2017(37):77-77.
[2]高毅鑫.基于优秀传统文化传承的高中语文学习[J].中国校外教育,2018,650(30):115.
[3]王益军.在高中语文教学中弘扬中国传统文化研究[J].新课程(下),2017(3):215-215.
[4]尹丹.如何在高中语文教学中渗透传统文化[J].教育,2017(14):00235-00235.
论文作者:蒙柏颖
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月43期
论文发表时间:2019/9/27
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