农垦建三江管理局青龙山农场学校 徐长梅
英语课程标准规定激发和培养小学生的英语学习兴趣是小学阶段英语教学的主要任务。因此，在课堂教学中，穿插一些小游戏不仅能提高学生的学习兴趣，而且使他们在轻松有趣的氛围中学会英语知识。
一、游戏在英语教学中的作用
在小学英语教学中，加入适当的游戏，对学生学习英语有着很重要的作用。我认为主要体现在以下几个方面：
1.游戏不仅是课堂气氛的调和剂，还是培养小学生学习英语的催化剂。
游戏能把紧张而单调的学习变得轻松愉快。它不仅能消除学习疲劳，还能提高他们的记忆力。特别是一些趣味性游戏，如：“Guess!What’s in my bag?”学生出于好奇想知道老师包里的东西究竟是什么，进而积极参与到课堂活动之中。通过游戏，学生在玩中学，在学中玩，不仅积累了英语知识，而且也活跃了课堂气氛。
2.游戏可以让教学内容化难为易，变抽象为具体，突破教学难点。
有些教学内容学生不易理解，或者容易混淆，这时教师如果运用恰当的游戏就能突破教学难点，如在教学“left”和“right”时，学生很容易混淆，为了让学生尽快区分这两个词，可以采用孩子们冬天常做的游戏“跳脚，左左右右。”把这个游戏变成英文说法：“Left,left,left! Right,right,right!”
同时让学生边念边做相应的动作：跳左、跳右。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过这个全身反应的游戏，学生不但加深了对“left”和“right”的理解，又大大激发了学生学英语的兴趣。
3.游戏可以开发学生智力，培养学生听说能力，调动学生学习英语的热情。
游戏不仅帮助学生掌握语言知识，而且还有利于开发他们的智力。猜谜语是一种有趣的教学游戏。把猜谜引进课堂，不仅能增长学生的英语知识，同时还能开发学生的智力。教师要用英语给出谜面，要求学生也必须用英语回答，这样在培养学生的听说能力的同时，学生学习英语的热情被充分调动起来，学生成了课堂的主人，真正做到了从“要我学”转变成“我要学”。
二、游戏在英语教学中的设计和运用
小学阶段的英语教学必须考虑学生心理发展的特点。所以，设计游戏要以儿童的心理特点为基础，让游戏成为一种有效教学手段，我认为应做到以下几方面：
1.游戏要与教学任务相结合。
在教学中，我们不能只为了让学生放松玩乐才安排游戏，归根结底，任何游戏必须服务于课堂教学的教学目标。教师应根据不同的教学内容，有针对性地设计教学游戏。在游戏规则上也要体现对教学内容的操练，使游戏为语言知识的学习与运用服务。切不可为了游戏而游戏，否则就失去了游戏教学的意义。
2.游戏要面向全体学生。
新课程理念倡导“面向全体，体验参与”，所以在组织游戏时，教师还要注意面向全体学生。教师应尽量设计集体参与的游戏，游戏方式多样，既有小组活动也有集体活动。通过小组合作游戏与集体游戏相结合的方式较好地体现了全员参与性与合作性，学生也能在活动中体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，感受到学习英语的成功与快乐。
3.游戏设计要适时适度，力求形式多变。
英国教育家洛克在其教育著作《教育漫话》中写道：“要儿童将思想长久地用在某一事情上，对他们是一种痛苦。”所以，教师一定要控制游戏活动时间，当游戏进行到高潮时见好就收，让学生始终保持主动活泼的情绪，感到“意犹未尽”。而且同一形式的游戏在一节课中不易多次进行，教师要不断翻新游戏，把趣味性、知识性和创造性有机地统一起来，从而提高学生学习英语的兴趣。
英语教学是一门艺术，英语教学要想成为一门学生喜欢学的有趣的功课，我们就需要运用恰当的教学方法，激发学生对英语学习的兴趣，让他们主动、积极地参与到学习中。在平时的教学中，我们要灵活地安排课堂游戏，注意形式新颖、多变，避免机械重复而导致的单调乏味，始终保持学生旺盛的学习热情，从而提高英语学习的效果。
论文作者:徐长梅
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年8月
论文发表时间:2018/1/17
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