四川省绵阳市安州中学 刘燕
摘要：生物在高中教学中具有非常重要的作用，该学科能够训练学生的思维及记忆能力，如果教师不采用合适的教学方法，那么学生势必无法学好生物这门学科，这对学生今后的学习和发展是非常不利的。因此，教师应该多思考和创新高中生物教学的方法，让学生更好地学习生物知识，锻炼他们的能力。
关键词：高中生物 ；教学方法 ；策略探讨
生物，是一门将学生带进科学世界，更加真切的了解动物，植物以及各种生物等更微小结构的学科。而高中生物并不像初中生物一样只是了解一些简单的知识，相比初中生物而言，高中生物所要学习的东西会更深，更细，因此学习生物的难度也会相应增大。通过老师教学方法的正确引导和学生正确的学习，才能让学生在生物这一门学科中受益匪浅，那就更需要老师讲究一定的教学方法让学生学好生物。
一、正确认识生物学科
让学生正确认识生物这一门学科，真正的了解到生物学习的具体意义所在，这门学科并不像数学、物理等学科一样重视计算的能力，而在于逐渐的刷新学生对于一些肉眼所看不见的具体结构或者看似常见的结构地进一步了解。例如细胞，大多数学生在没有学习生物之前可能对于细胞的认识都只停留在表面现象，并不知道细胞由哪些具体结构组成，或者细胞与细胞之间的差异以及生物体是由细胞怎样分裂成多个细胞的，这些都是高中生物教学要求学生掌握的内容。所以给学生树立正确的生物观念，引导学生正确的认识生物这门课程是让学生高效学习生物的一种基础。让学生正确认识生物之后，其中有很多学生暂时无法知道的知识就可以引发学生学习生物的欲望，而都知道兴趣是最好的老师，让学生拥有兴趣，主动去学习生物会是老师进行生物教学的一大有力助手。
二、课堂注重实验教学
生物学是一门实践性非常强的、以实验为基础的自然科学，只有通过实践活动和分组实验才能使学生真正理解和掌握所学知识，上好实验课，不仅能使学生深刻理解所学的基础知识和逐步掌握实验技能，而且能培养和发展学生的观察能力、思维能力和独立工作能力，激发学生学习生物的积极性。例如，在讲鲫鱼的各部分鳍的功能时，可以让学生动手分别剪掉不同鱼的尾鳍、胸鳍、背鳍，然后观察这些鱼在水里的运动状态，从而得出各种鳍的功能，通过学生亲自动手，自然会激发他们对理论学习的浓厚兴趣。再则，可以成立一些小组。例如“生物科技小组”、“大自然科技小组”“蝴蝶小组”等等与生物有关的兴趣小组。这些小组的创设，宗旨是让学生自己利用生物科技活动室和生物学实验室，实施探索性改革，学生自备材料，自制标本，独立地到实验室进行研究。通过学生自己发现问题、讨论问题、解决问题一系列的步骤，提高学生的动手能力和分析问题的能力。
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三、依据学生差异设计练习
学生对知识的理解和掌握能力不仅依赖天赋，更在于后天的练习。因此，作为教师的我们，在设计练习时，要充分考虑到学生之间的差异，设计有层次的练习，使不同层次的学生都能有所收获。我们要根据每位同学的短板进行有针对的训练，弥补其不足。例如，对于计算题差的学生，可以每天布置大量的计算题，指导学生分析题干，明确解题规律；对于不擅长实验题的学生，可以让他们多做相关试题，掌握答题的套路和技巧；对于做题速度慢的学生，可以让他们每天进行限时训练，严格控制做题时间。这样不同层次、多样化、有针对性的练习，有助于学生弥补不足之处，更加全面的发展。此外，我们还要鼓励同学们养成良好的学习习惯，鼓励他们坚持不懈，不要轻言放弃，只有坚持才能有所收获，有所成功。
四、适当进行激励评价
自尊心和自信心的确立对学生的学习兴趣有很大影响，它们之间几乎成正比关系。中学教师不应该去损害学生的自尊心和自信心。应该看到个体之间是存在差异的，在实际教学过程中应该抓住学生的闪光点，适当鼓励、表扬学生，从而使学生产生满足感和对这种鼓励的渴望，最终使学生为了得到这种鼓励和表扬的满足感而产生学习兴趣。例如，我们在实际教学过程中发现有学生上课要么睡觉要么看小说，当问其原因时，该学生回答自己以后想当作家所以不需要学习生物。该教师并没有批评学生，而是在课堂上说：“不错，才上高中对人生就有了长远打算，值得表扬也值得同学们的学习，但是很多作家和小说家具有广泛的知识范围，他们不但懂得生物学知识，他们还懂得地理、物理、化学等方面知识，如果你以后想成为一名真正的小说家，生物学知识必不可少。”此后该学生上课不再睡觉和看小说了而是认真听讲。所以要想让学生对对学习产生兴趣首先应该保护学生的自尊心和自信心。
五、充分利用多媒体等辅助手段进行教学
教学方法的运用，不仅仅是需要教师们要有较强的专业知识和教学技能，还要注重一些教学辅助设备的运用，可以更加高效的促进教学方法在生物课堂上的运用。近几年，信息技术不断的发展，一些科技不断的融入到我们的教学中去，让我们的课堂变得更加活跃和具有科技化。生物教师们在进行教学方法的运用时，可以结合多媒体图片、视频、音频等技术，这样可以让我们的生物课堂充满科技化和高效化。不仅可以提高我们的教学效率以及教学质量，也可以很好的激发学生们对生物的学习兴趣和动力，从而达到我们教学方法的目的。
总之，教学方法的有效运用不仅可以激发学生们学习生物的兴趣，还可以提高教师们的教学技能，更好的促进生物教学质量和效率的提升。因此，教师们在日常的生物教学中，要不断的提升自己的教学技能和学科素养，与学生们构建良好的师生关系，加强师生之间的交流，运用有效的教学设备进行教学。为国家培养出更多的新时代人才。
参考文献：
[1]张奎勇，刘丁香.高中生物教学策略谈[J].牡丹江师范学院学报，2014（3）.
[2]王萍.高中生物核心概念认知的教学策略[J].北京教育学院学报，2015（3）.
[3]杨刚楼.新课改下高中生物教学的有效途径[J].科教导刊，2013(03).?
论文作者:刘燕
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第4期
论文发表时间:2018/5/29
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