幼儿园教师案头工作现状调查与对策研究，本文主要内容关键词为：现状调查论文,对策研究论文,幼儿园教师论文,案头工作论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
当前，幼儿园教师普遍反映在案头工作上花费了大量时间和精力，却无法切实提高教育效果和教学质量，这与幼儿园案头工作的管理体系相关，也可能受到教师专业水平的影响。为了了解本区教师案头工作的现状以及存在的问题，我们开展了全区幼儿园教师案头工作的调查研究，探索二期课改背景下幼儿园案头工作的管理体系，并从操作层面提出相关建议。
一、幼儿园教师案头工作的现状与问题
（一）教师案头工作繁重且种类重复
根据调查我们发现，教师的案头工作较繁重，并出现案头资料种类重复的现象。我们对全区33所幼儿园案头工作的内容（重点关注种类）、数量、撰写人员、繁琐程度等进行问卷调查，汇总数据显示每位教师平均每学期要完成的案头资料的种类有二十多种，包括教学方案、反思、读书计划、观察记录、听课记录、工作总结、家园联系等，其中仅计划一类就包括了学期计划、月计划、周计划、日计划、活动区计划、大活动计划和教研计划等。
（二）教师难以在工作时间内完成案头工作
我们对教师每天花费在案头工作上的时间进行了统计，结果显示大部分教师为了完成案头工作，每天需要花费2.5小时以上，大多数教师根本不可能在8小时的工作时间内完成案头工作。因此，教师不得不将此项工作带回家中或在幼儿园加班完成。
（三）案头工作变成应付差事和流于形式
教师无法在幼儿园的工作时间内完成案头工作受到多种因素的影响，我们通过访谈了解其中的原因并进行统计，结果显示教师主要受到三方面因素的影响：其一，空班时间需要参加各种活动与事务，如参加会议、外出学习等；其二，教师需要撰写的案头资料种类繁多，大多数教师受到专业水平所限，难以在工作时间内完成；其三，幼儿园班级工作中的环境创设等占据了较多的工作时间。这就导致了很多教师无法认真完成案头工作，只是为了领导检查而应付差事，内容上也流于形式、东拼西凑，无法解决实践问题。
二、解决案头工作管理方面问题的对策
（一）管理理念上确立一个核心，梳理三对关系
确立一个核心是指以课程为核心，将案头工作的管理纳入课程管理之中，使其真正促进幼儿园的内涵发展。幼儿园管理者需要梳理好三对关系：质与量的关系、自主与监控的关系、人与事的关系。
（二）管理内容上加强一个梳理，重视四个环节
幼儿园管理者首先要加强对案头资料种类的梳理，避免重复。管理者必须明确案头工作的管理环节，即案头工作（计划）的思考（制订）、案头工作的组织与实施、案头工作的检查与评估、案头工作的反思与调整，针对每一个环节的内容加强管理。
（三）管理方法上关注差异，体现发展
目前，本区幼儿园中普遍存在着新手教师数量剧增的现象，在众多新手教师中还存在着专业与非专业的差异，因此在案头工作的管理方法上应关注差异、体现发展。
三、关于幼儿园教师案头工作的操作建议
从操作层面而言，我们认为完成案头工作应该以简洁、高效为目标，可以采用合并同类项原则，将复杂问题简单化、简单问题规则化。通过对教师案头资料种类的梳理，我们将教师的案头资料分为教育教学类、班级工作管理类和其他个人资料三大类，每一类资料由不同的内容构成（见下图）。
（一）教育教学计划的制订
1.关注点
其一，树立与教育目标整合一致的教育计划体系意识。
其二，建立分层拟定教育教学计划的机制。幼儿园的教育教学计划是一个完整的体系，在这个体系计划的制订过程中，幼儿园管理者应了解与掌握计划的拟定过程，及时给予教师帮助与指导。
2.操作点
●学期计划。制订时应遵循“观察在前、目标在后”的原则，分析总结上一阶段工作中的问题，开学初先观察评估本班幼儿的发展情况，然后参照幼儿园年龄阶段的教育目标，确定本学期计划，突出长计划、短安排。大致可以包括：班况分析、本学期工作的任务目标、各方面的具体内容要求与措施等。
●月计划。月计划是根据学期计划，逐月制订班级工作计划。大致可以包括：上月情况分析、本月目标、本月主要活动、环境创设和家长工作等。
●周计划。周计划是教师在一周之内的全部教育教学活动及相关具体工作方案，是保证课程平衡的关键。大致可以包括：上周情况分析、本周工作重点、具体活动安排（运动、生活、学习、游戏）、家长工作和相关资源等。
●日计划。日计划是教师制订的关于一日活动的教学工作具体安排，是幼儿园课程实施的关键，大致包括幼儿园一日活动内容的安排与设计等。
●活动计划。活动计划是幼儿园教育教学活动的具体计划，它阐明了在预定时间内要做什么、怎么做、达到什么目标等。
3.创新点
在实际操作中，幼儿园管理者可以进行整合与创新，而非机械地逐份制订，如将学期计划与月计划整合，将周、日、活动计划与记录反思整合等。同时在呈现方式上用文字、表格等均可，关键是既保证质量又减轻教师负担。
（二）教育教学记录与反思的撰写
1.关注点
教师保教工作记录与反思不在于其内容多少，而在于其是否有价值。如果教师每天为了完成任务而东拼西凑，这样的记录与反思是没有任何意义的。因此，管理者需要帮助教师明确记录与反思的意义与目的，为教师的专业记录与反思提供支持，鼓励教师多动笔，让其体会到在记录与反思中成长的快乐。
2.操作点
●幼儿成长个案记录。它是评价幼儿行为的一种行之有效的方法，更是一种系统收集各类观察记录的方法。
●教学案例。它是目前教师运用较多的一种记录与反思的表达方式，在撰写时建议关注：案例的主题、事件发生的特定背景、教学事件的叙述以及对“事件背后”的反思。
3.创新点
在撰写教育教学记录与反思类资料时，不必一味追求篇幅的数量与长短，教师在撰写这类资料的过程中能有所思、有所悟才是最有价值的。