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心理学研究表明，人们以听觉获取的知识只能记忆25%，以视觉获取知识也只能记忆25%，而同时运用视觉、听觉则可以接受65%。运用现代化的教学手段进行教学，就能很好地把学生的视觉、听觉结合起来，利用多媒体技术中的声、光、形、色直接刺激学生的感觉系统，创设出一个图文并茂，生动活泼的教学环境，培养学生积极思考、主动学习、发奋向上的学习习惯，以获得良好的效果。
在日常的教学中，为了保证能充分发挥现代化教学仪器的功效，我主要做好以下几点：
一、精心设计“活动”的板书
要制作一个好的课件，首先要认真吃透课本内容，了解知识的联系及学生对相关知识的掌握情况，找出难点和重点，再经过自己的筛选补充，做到既切合课本内容，又适合本班的实际情况及适合教师个人的教学风格，做到源于书，高于书。然后是设计如何运用多媒体技术，把课本内容以声、光、形、色的有机结合表达出来，以达到如期的效果。例如，在教学人教版第九册数学中梯形面积的计算时是这样设计的：首先设计一个正放的梯形，然后设置点击鼠标分别出现“上底”“下底”及“高”，使学生复习梯形的几个组成部分，然后把第一个图形倒放，倒放时，梯形逆时针转动，配以“铃声”音乐。这时，“上底”和“下底”互相调换位置，为了说明倒放后“上底”和“下底”不随位置的改变而改变，把“上底”和“下底”分别“闪烁”出现，并配合录音解释说明。再用同样的方法出现侧放梯形，使学生对梯形有进一步的认识，为后面的教学打下基础，而重点就是如何推导出梯形的面积计算公式。具体步骤是：
(1)出现一个正放的梯形，分别出现“上底”“下底”及“高”，（每点击一下鼠标出现一个，并配以相机的“咔嚓”声）。
(2)复制梯形，把复制的梯形以右下角顶点为圆心缓慢地逆时针旋转180度，变成一个倒放的梯形（为了使学生能清楚地看到旋转的全过程，时间设置为5秒，并配合音乐），当然，两个梯形的形状一样，面积相等。(3)把倒置的梯形向左上方移动，合拼成一个平行四边形。（整个过程如上图所示）这时教师一边引导学生思考回答，一边在图形下面出示如下问题：①拼成的平行四边形的面积怎样计算？（学生很容易回答）②平行四边形面积＝底×高。平行四边形的“底”（闪烁几次）和梯形的“上底”和“下底”有什么关系？③平行四边形的“底”＝梯形上底＋梯形下底。（由此可以推出）④平行四边形面积＝（梯形上底＋梯形下底）×高，⑤梯形面积＝（上底＋下底）×高÷2（最后结论用鲜艳的颜色并闪烁几次出现）。这个课件把梯形的面积转化已经学过的平行四边形的面积公式推导出来，借助现代化的手段，更加直观、更加形象，打破了时间及空间的限制，加之以各种鲜艳的颜色以及配以适合情境的音乐，使学生全情投入，最后用录音带领全班齐读梯形面积公式，把课堂气氛推向高潮。这一课收到良好的效果。在相隔一段时间后再用这一公式，学生还能记忆犹新运用自如。
二、因异制宜，最大限度地利用好电化教学
由于制作课件比较费时、费力，往往制作一个课件比平常备一节课需要花更多的时间，但我并不限于在公开课或在很重要的课时才使用电教设备上课，在没有时间制作更多完整的教学软件的条件下，因应各节课的不同要求，有侧重地使用不同教学设备。如在上练习课时，可以把学生难以解决的问题，用实物投影仪投影出来，代替板书分析，效果都要比板书好得多，而且，课本中大多数例题、练习题的数量关系都是日常生活中常见的东西，如鸡鸭牛羊，汽车火车，铅笔钢笔等，就算把它们制成相应的动画，再结合数据去分析，都能吸引学生，集中学生的思维，提高学生的学习兴趣，效果也截然不同。而且，所花的时间不多，制作难度不大，往往会事半功倍。经这样长期训练，学生也学会把抽象的东西变成直观的东西来思考，问题可以迎刃而解，从而大大地优化学生的学习效果。
科学在不断发展，我们教学工作者也应紧跟时代的步伐，更新观念，充分利用现代化的教学手段，推动教学水平的不断发展。