1加强高职院校学生四自管理的重要意义
本文中所提到的“四自管理”中涉及的“四自”指的是高校大学生的自我教育、自我管理、自我服务以及自我监督。“四自管理”旨在提高大学生的道德意识观念以及培养大学生自主学习意识和自我约束的能力，以自我管理的方式提高学生自己的整体素质，营造一个良好的校园文化氛围，挖掘激发学生的潜力，培育出综合性的人才。学生在接受学校管理约束的同时也自我进行管理，提升自制力进而提高综合素质。可以说学生在被学校管理的同时也参与管理了学校。高职院校教育的初衷是引导学生，让学生主动性的去学习获取知识培养能力。而现如今随着时代的变化，社会各领域对毕业学生的要求标准愈发高，针对这样的社会现状高职院校学生管理者需要创新学生管理模式，提高学生的综合素质，培养学生的四自管理能力，整体性的提高学校的教学质量。
2高职院校学生四自管理的现状及问题成因
不同于国内的教育管理，德国的高职学生管理的自主性是相当之强，除了辅导员帮助学生之外社会各界的相关部门都能专业化并且实时解决学生所遇到的问题，学生存在着一种良好的自主意识，当遇到问题的时候能主动向有关部门或者咨询辅导员解决问题，较我国学生来说主动性较高。学生的这种观念有助于他们对学习组织的自主管理，同时也锻炼了自己的能力。
2.1高职院校学生生源素质参差不齐
一直以来，我国高职院校一直存在着这样的一种问题——生源质量良莠不齐。这也归咎于很多高职院校的录取方式，普通的录取方式有单独招生以及五转三，当学校遇到生源指标不足的情况时会采取降低录取分数线的方式招生，这样的情况很容易导致学生的整体素质偏低，处于这样的环境下学生很难提高学习兴趣，四自管理能力可想而知。普通的高职院校学制大多数是三年制，前两年学生在学校学习，最后一年便是实习阶段，实习阶段是一个比较重要的阶段，能够体现出学生的素质水平，四自管理能力差的学生在实习阶段会表现出懒惰、积极性较差的状态。
2.2高职思政工作重指标考核轻全员育人理念
现阶段在我国的高职院校普遍存在着这样的一种现状：管理工作者将指标考核看的过重而忽略了教育学生的理念。前文中就提到过高职院校的生源良莠不齐，若教师管理不当未做出调整而随机分配对营造课堂氛围来说十分不利。很多的辅导员将目光聚焦在到堂率上，对于学生的旷课原因丝毫不关心，也不注重于学生的思想教育工作，一味的将考核标准放在首要位置，我校存在的问题是缺乏对于学生的科学性的量化标准以及班级的考核标准需要加以改善，只有激励学生才能让学生进步。
3高职院校学生四自管理的实践途径与方法对策
3.1加大学校招生宣传力度、把好生源质量关
为了改善加强学生的四自管理能力，学校首先要在生源方面加以改善，实施“宁缺毋滥”的招生策略。首要工作学校要将目光聚焦在培养人才方面，只有让硬件条件达到标准才会培养出更优秀的学生。其次需要将加大学校的招生宣传力度，控制生源素质标准，整体性的提高学校学生的综合素质水平。
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3.2创新辅导员（班主任）工作模式，完善全员育人机制
（1）辅导员和班主任实行简政放权管理模式
学校在班主任和辅导员方面也该进一步改善。要求班主任和辅导员逐渐淡出学生的日常管理，让学生培养自主管理能力，减少对辅导员的依赖，营造一个自立自强的班级氛围，引导学生培养自主管理能力，班主任和辅导员担任审查的角色，逐渐淡出学生的管理区。
（2）制定四自管理主题班会
让学生频繁参与关于四自管理的活动，例如定时的开展以四自管理为主题的班会，班会的主持人由班级学生轮流担任，切实安排每个同学都参与班会主持，采取畅所欲言的形式，让学生自由发言归纳总结遇到的问题，班会事宜由学生自主决策，激发学生的组织能力和办事效率。
3.3完善职校生成长导航德育测评，构建学生四自管理
著名的教育家陶行知先生曾经说过一句话：“德育是做人的根本”从这句话中就可以很明显的感知到陶行知先生是十分看重德育教育。在完善职校成长德育方面也有着相关的措施。为了提高学生的四自管理的主动性，可采取关于学生的德育评价标准，学校方面设立六个学分，经由分院教职工对学生的德育评价后由辅导员进行审核，审核完成即可加分，只有六个学分都积满才能拿到学校颁发的毕业证书，基于这样的原则，学生对于四自管理的主动性将会大大提高，同时也激发了学生的在德育方面的进步。
（1）完善学生四自管理监督机制
适当的约束和监督学生是必不可少的。学生处于一种约束的环境下学习有利于自我监督自我审视，学校方面建立权威的监督机构有助于学生的自主管理。
（2）完善科学的学生管理体系，提高学生四自管理意识
高职院校由多个二级学院组成，因此想要提高学校的整体教学管理质量必须要将焦点放在二级学院上，逐步上升。首先从二级学院的班级学风抓起，各班级学风呈现一种良好的状态学院学生才会展现出积极向上的姿态，逐步影响的是整个学校的学风都将有质的变化。这一系列的工作需要班级辅导员以及班主任积极配合，及时的改进班级管理模式，将班级的主体放在学生身上，让学生自主管理班级，只有不断地进行自我提升自我控制学生才会得到更好的成长。教师所做的一系列工作旨在提升学生的综合素质，激发学生的潜能，培养学生的自我管理能力，让学生在面对社会的各种机遇和挑战时有能力去完成。对于一个班级来说团队精神是必不可少的，辅导员需要引导学生，让学生在四自管理的同时培养出团队精神，营造出一个积极向上、奋勇前进的班级学习氛围，让学生在互相合作中前进，班级同学互帮互助，这样的班级才会整体性的成长，随之影响的是分院的成长，高职院校整体也会随着二级分院的提升而上一个档次，久而久之学校学生的整体素质将会有着质的提升。
结语：总而言之，提高学生的四自管理能力能综合性的提高学生的整体素质。自主学习有助于激发学生的学习兴趣，提升学生的专业性素质，自我发展对学生的课外拓展有着很大的益处，积极参加课外活动，提升自己的技能，丰富自己的校园生活，实现自我提升。
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论文作者:孙文杰
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年15期6批次
论文发表时间:2020/3/3
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