◆ 姜 华 陕西省安康市镇坪县钟宝初级中学 725600
新课程理念下不仅更重视化学实验，还要求教师加强化学实验的创新。事实上，面对新课程的实施，老师们在实际的实验教学中有很多的困惑，老师努力地想改变而又觉得难以应付，加上实验课的传统继承性和新环境、新技术条件下实验教学的创新性的对立，老师的无所适从感油然而生。实验教学的创新是以实验内容的创新为基础、以实验手段的创新为工具而构建起来的先进的实验教学方式，教师要把握好基础性实验与内容是否要拓展之间的关系、现代教育技术的应用与常规配备应用之间的关系、探究式的教学方式和传统实验教学之间的关系。
一、实验教学中对实验演示必须规范操作，培养学生科学的态度
操作的规范性是实验教师的重要技能，如果教师在教学中出现了不规范的实验操作，学生想改但在潜意识中总是留有老师的错误操作映象，一旦自己动手实验必定会出现不易更改的永久性错误。如：一位教师使用了有错误的操作（使用滴管加少量的试剂到试管中）的视频，在后来进行使用滴管的教学中，老师虽然进行了演示，但在化学实验操作考试中学生普遍出现了错误。我问这些学生，他们都只记得视频中出现的错误画面，可见老师第一次规范的操作对学生的影响。
二、实验课堂教学是培养学生能力的主阵地，教学方式的创新带来的结果能促使学生素质的提高
寻找问题、发现问题来源于学生学会对实验现象的观察方法，学会观察是学生创新的第一步，教师必须教给学生进行观察的重点。对于性质的实验，观察重点是物质性状的改变，如颜色或气味变化、有无气体溢出或沉淀生成等；对于制造法的实验，观察的重点是所用仪器的特征、各种仪器在装置中的相对位置，以及安装顺序、操作步骤等。只有把看到的现象经过思维的加工才能把感性知识上升到理性知识（我能不能进行改进），“去粗取精”，才能真正学到知识、理解知识。
三、在动手实践中，教学生学会探究问题、解决问题
学过第三单《元自然界的水》课题3“水的净化”后，恰逢县科技中心征集学生科技小制作作品，我要求学生动手制作一简易净水器。学生交上来的作品没有什么特别的地方，只是在净水的效果上有些许差异。只有一组同学用竹筒做的净水器让我眼前一亮，竹筒一节套一节，每一节都装有不同的净水物质，每一节都可以取下，这个小组的学生介绍说这样做是为了随时更换净水物和便于清洗。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这件作品获得县科技小制作一等奖，学生收获了巨大的成功，更加激发了他们勇于探究的兴趣，并能在老师的指导下乐于探究。
四、化学实验教学创新过程中，多媒体技术有着十分重要的作用
1.教师善于用多媒体教学激发学生对化学实验课的兴趣。多媒体技术将文字、图像、声音、动画有机结合，多种感官刺激，是学生学习兴趣激发的另一种方式；加之多媒体传输的信息量大，传输的速度可根据需要调节，以及操作的可重复性，易于学生对知识的接受；交互性强，有益于学生主体性的培养。
2.化学教学中的难点，运用多媒体教学手段得以突破。多媒体教学注重现代视听媒体的充分合理应用，强调教师依托直观图像讲解，真正做到视听组合，动脑、动口、动手相结合，全方位地调动学生的多感官参与学习，更加符合学生学习与认识事物的规律，促进了学生对知识技能的理解、掌握与应用，可以显著促进难点的突破，提高学习效率。教师的精讲启发，现代电教媒体的适时、适量参与，学生通过质疑、讨论和亲自动手操作，加强了学生自主参与过程，强化了师生的双边活动，体现了学生的主体作用，从而激发了学生的热情，调动了大脑功能，提高了注意力。而多方面的刺激、丰富多彩的直观形式，则可直接引起学生感知的兴趣，激发学习动机，并使大脑不同功能区交替活动，产生积极的学习情绪、兴趣、动机、意志等非智力因素的综合效应。
3.化学实验教学的创新不可忽视化学家庭小实验，它是创新的延伸。初中化学课本上的家庭小实验共有10多个，不一定全部适合所有地区，教师要通过适当补充非常有趣味的家庭小实验，让学生感受到化学在生活中是具有实用性的。
五、开放实验室，让神秘的实验室不再陌生
实验室除了学生上实验课外，学生基本上不会允许呆在实验室里，一旦学生在实验课上实验没有成功想再次操作，可时间不够，就放弃了，久而久之就会对实验失去兴趣，去不去实验对他来说也无所谓了；或者某些学生想象力丰富，接受的信息多，精力又充沛，有时有了新的思路、新的想法却苦于不能进入实验室进行探索，把他的创新意识在萌芽时就抹杀了。利用课余时间开放化学实验室，需要做实验的学生交一份实验申请表给所任课的教师，教师认真审核所需的实验器材、实验药品及实验步骤、实验原理，教师专门辅导。实验结束后，学生认真填写实验过程和实验结论，实验效果如实填写。通过开放化学实验室，提高了学生亲自做实验的动手能力。也可以在教学结束后的课间休息时间，一部分学生对于演示实验有兴趣的，教师积极鼓励他们在教师的指导下再做一次实验，以提高学生亲自做实验的动手能力。
总之，正如有位专家说过：“实验在化学教学尤其在基础教育阶段的重要性无论如何强调也不会过分。”只要我们在化学实验教学中充分关注实验，有意识地多创造一些实验，让学生感受到化学实验的魅力，使实验教学成为培养和保持学生对化学兴趣的一条有效途径，成为学生学习化学知识的一个生长点，我们实验教学的创新就能真正实现他独特的教育功能。
论文作者:姜 华
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年8月总第166期供稿
论文发表时间:2015/9/9
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