摘要：语言文字运动能力的培养要从小学生抓起，现阶段小学生的语言文字运用能力并不强，因此在这个基础上需要小学语文教师改进教学方式，提升小学生的语言文字运用能力。教学的目的是好的，但必须通过正确的方式进行教学，正确的教学方式就是鼓励和激发学生的表达欲望，使其充分发挥主观能动性，观察生活现象，充分发挥自己的观察能力，运用能力，有效提升自身的语言文字运用能力。
关键词：小学语文；语言运用能力；提升
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2018）07-0134-01
语文作为一门文化类科目，具有较强的实践性与综合性。衡量语文水平的重要标准之一是能否有效地运用语言和文字，这就对老师和学生作出了新的要求，必须学会举一反三，将知识贯通到生活中，将知识升华到一定的高度。只有如此，才能够发现语言的本质，掌握其运用规律，有效地提升小学生的语言文字运用能力。然而现阶段小学的语文教学并不容乐观：首先是，教师的教学方式不够正确，以一种任务式地心态进行教学，重点是对字、词和课本内容的讲解，而这些讲解也仅仅是为了提升学生的做题能力。教师更重视语法的规律，如何在句子中完善相关的语法知识，对句式进行有效的变换，却没有让学生有效地积累和运用语言。这样一来，许多学生似懂非懂，也能够有效地完成题目，但这种理解只是表面上的，只是浑沦吞枣的，并没有真正地融会贯通，自身的语言文字运用能力并没有得到有效提升。
地区小学生对课文没有做到真正的理解，只是再思想内容和主题情况上有所了解，这是因为老师在课堂教学中过分强调课本内容，却忽略了教会学生正确理解语言的方法。新课程要求：“低年级应在理解词句中培养准确地遣词造句的能力；中年级应在整合信息中，着重培养分析、概括能力；高年级在进行评价的同时，重点培养个性化理解能力，培养富于个性活力的语用能力。”但事实上，我国小学生在语言文字运用上存在着巨大的缺陷和不足，急需改善和提高。尽管在生活中，一线小学生能够流利地运用语言表达心中所想，但一遇到语言上的问题时，手足无措，大脑空白是他们的常态。当老师布置写作任务时，他们更是难以完成，难以提升，更提不上生动形象地写下句子，生动地完成相应地内容。这是一种悲哀，因此地区小学生提升自己的语言文字运用能力是刻不容缓的。
一、充分培养学生对语文的兴趣，激发学生的表达欲望
兴趣是最好的老师，教师要充分培养学生对语文的兴趣，激发学生的表达欲望，唯有如此，小学生的语言表达能力才能够得到有效的提升。兴趣能够让小学生学习语文时情绪高涨，能够主动积极地学习语文知识，在此基础上，小学生的语言表达能力能够有效提升。事实上，小学生常常在语文的学习上心不在焉，这是因为他们的大脑没有充分发育，注意力集中的时间极短，这时候就需要老师适当地进行引导和重视。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在课堂上可以通过绘声绘色的讲解、抑扬顿挫的朗读、奇特的提问来激发学生的学习兴趣，让课堂充满一种轻松愉悦的气氛。在这个基础上，学生就会对语文产生强烈的好奇和兴趣，也能够引导学生主动学习语文，正确认知语文，同时教师在教学的过程中应该倾听学生的想法，鼓励学生，帮助学生建立信心，只有这样，才能够充分培养学生的兴趣。
教师应该鼓励学生发言，以一种包容的心态看待学生发言。教师在教学上不应该拘泥于形式，应该鼓励学生发散自己的思维，提升学生学习的积极性，有效提升学生的语言文字运用能力。
二、用情景教学培养学生兴趣，提升学生的语言运用能力
在小学语文课本中有许多生动形象的故事，这些生动形象的故事能够给我们带来许多场景，在此基础之上，老师可以采用情境教学的方式将场景呈现出来。教师在进行情境教学时应该给予学生适当的引导，有效刻画情节以及人物生动的形象，唯有此，才能够有效提升学生的语言运用能力。举个例子：在一次视频观摩学习时，教学课题是《晏子使楚》。教师采用让学生当堂试演的方式，进行场景的模拟。当然这些场景是自由发挥的，并不涉嫌于课本的知识，只有在这个前提和情况下，才能够有效发挥学生的主观能动性。在表演楚王不让晏子进城门而让进“狗洞”时，由于士兵的台词不多，教师可以让学生自由发挥，孩子们便揣摩士兵狗仗人势的心理，用自己随机编造的台词进行对话。他们张牙舞爪，气势汹汹，说了好多“要钻就钻，不钻滚蛋” “楚王威武，晏子倭瓜”诸如此类的话语。下面观看的同学非常兴奋，觉得棒极了，台上表演的学生会倍感新鲜和有趣，这种方法寓教于乐，能够收到显著的效果，这才是有用且高效的教育方法。
三、联系生活，多观察多磨练，提升语言运用能力
写作文是小学生最难以接受的事，这并不是他们的错，因为他们生活阅历极为有限，学习经历也相当少，因此几乎没有素材和话题可以让他们描写。所以，教师应该鼓励他们寻找素材，帮助他们寻找素材，鼓励他们对语言和文字进行有效运用。教师在教学上能够给予的素材较少，应该鼓励学生在课本上寻找素材，或是选取一些精美的章节和片段提升自己的语言运用能力。此外，对于学生的写作，不应该设限，对于写作糟糕的学生不应该过度批评，而应该先鼓励在评判。尽管会有一定的难度，但联系生活，观察磨练后，能够对孩子在语言方面的运用有着极大的提升，这也使得小学生能够有效地成长。
四、鼓励学生多进行课外阅读提升学生的语言运用能力
对语言的学习，对写作的运用最初都是从模仿开始的，教师应该以鼓励的态度，使得学生对于课外阅读进行有效实践以及有效提升。教师可以让学生多写阅读笔记，写下读书的心得和见解，推荐一些好书，给学生阅读。事实上，语言运用能力的培养是在潜移默化中生成的，只要下了功夫，语言文字的运用能力就会逐渐提高的。老师不能够认为课外书是有害的，事实上许多课外书都是有用的，能够丰富学生的见识和见闻，也能够使学生成长，有效提升自己的语言运用能力。
参考文献：
[1]陈英.提升小学生语文语言运用能力的策略分析[C].考试周刊.2018-03-22
论文作者:陆桂莲
论文发表刊物:《教学与研究》2018年7期
论文发表时间:2018/6/14
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