摘要：教师在教学过程中要教会学生学习，当学生的良师益友，课堂是培养学生的主阵地，现在很多职业都要求职工具有分析、创新能力而不只是机械的操作技能。所以学生掌握好数学不只是为未来的职业做准备。在基础教育的数学课程中，数学教育应该实现从传授传统知识向在传授知识中培养创新的教学方法和能力的转变。
关键词：初中数学；创新思维；教学方法
学习是个性化行为。在教学过程中，教师不能强迫学生去学习，要让学生自主的去学，这样才能增强学生学习的乐趣。让学生的个性在宽松自然舒适的氛围当中得到释放，在长期的教学中，教师往往忽视学生的个性发展，过多强调知识的记忆、模仿，缺乏课堂的活跃度。那么面对这些问题，教师该如何更好地去教好数学呢，下面谈几点建议。
一、让学生自主学习，成为学习的主人
教师是学生的交流者、指导者，应该平等尊重每一位学生。教师要融入到学生中，与学生一起交流、探究，创建有利于学生个性发展的课堂氛围，让学生获得有效的学习方法。所以，教师在课堂上要与学生合作、交流。要倾听、理解每位学生的意见，倾听、理解学生的意见，和学生共同探究，共同发展。只有这样，学生才能快乐的学习，才能真正体验到学习的快乐。
二、把课堂还给学生
1.课堂上师生之间充满“爱”，课堂才会变得有活力。教师才能更好地传授知识给学生，学生才会在没有压力的环境下学习。在课堂上教师“爱”学生，师生之间才会相互尊重和理解，教师不必过硬的把知识强塞给学生，学生也不用小心翼翼的揣摩教师的想法；课堂上有了“爱”，教师不会把目光仅局限于传授知识上，更多的是关注每一个学生，关爱每一个学生。如果在学生回答不出问题的时候，应该说“你行的，相信自己，在好好想想，一定会做出来的”，假如有些学生不愿意回答你的问题，不妨满怀期待的说“你先试试啊，可以轻轻的告诉老师，老师相信你”。所以，在课堂上，教师要多多表扬学生，表扬要适度，不能夸大其词，也不能伤了学生的自尊心。
2.营造和谐、自主、创意的课堂氛围，摒弃高压、单调的教学模式。要让学生敢于举手发言，不管学生提出的问题是什么，教师都要给予评价，让学生在课堂上自由大胆的表现好奇心、挑战心、想象力等，才会提出一些具有创新有吸引力的问题。要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，良好的课堂气氛，能促进师生之间交往互动，能够各抒己见，并认真听取学生的意见建议，教师不仅是把知识传授给学生，更要静下心来倾听学生的想法，跟学生交流。要善于发现学生身上的闪光点，多鼓励学生，恰当地指引学生，这样学生才会在宽松的课堂氛围下轻松的学习，与教师也更加亲近。
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3.教材对于教师虽然是很好地辅助工具，但如果一节课上教师照着教材上念，课堂就显得乏味无趣，而且学生也不愿意听。所以教师要改变传统的教学方法，，让学生在动手、探索、讨论中充满学习兴趣。在课堂教学中，教师要时刻激发学生创新思维的火花，学生有强烈的探究欲望，教师要多问学生为什么，多打开学生的思维想象空间，数学教的就是学生的逻辑思维和想象能力。教师要在课堂上为学生解答问题，提供给他们解决问题的方法，提高他们解决问题的能力，让学生主动去寻找解决的办法，这样学生才能从中体会到解决问题的乐趣。同样学生在进行数学活动之前，也必须进行相应的准备活动。所以，在课堂上，不能只以教材为主，多了解一些课外知识，教师只能作为学生学习的帮助者、促进者、指导者。新课改下的学生应该是快乐、活跃的。
4.培养学生的自主探索能力。学生能力的形成是一个缓慢的过程，教师要让学生自己悟出道理，不是懂了、会了就行了。学生对不仅要从课本上学习数学知识，更要在教学活动的亲身实践中去体验。因此，教师必须让学生自主探索，亲身体验学习数学的过程，这样能够促进学生的学习。每个学生都有分析、发现、解决问题的潜能，教师要抓住这一点，让学生自主的去探索数学的奥秘，让学生在探索的过程中发现数学的美，数学其实没那么可怕，只要敢于去学习，不要害怕数学，数学学习不好没关系，更重要的是享受学习数学的过程，久而久之，学生就会懂得解决数学问题的办法。
5.培养学生的创新思维能力。课堂上的时间极其有限，要培养学生的创新思维能力，课堂上的教学是远远不够的。学生的课余时间较多，活动面也比较广泛，思维也比较自由，这样的环境更有利于创新思维能力的培养。因此，教师可以开展丰富多彩的数学课外活动，让学生对数学的认识更加广泛，激发学生对数学的学习兴趣和热爱。教师要积极利用课余时间，通过出黑板报、开展一系列有关数学的活动，为学生创造实践的机会，使学生在动手、动脑的过程中发展创新思维。鼓励学生去读课外书，找答案，与其他人团结互助一起寻找问题的答案，引发学生学习数学的乐趣。学生在寻找答案的过程中，丰富了课外知识，拓宽了思维空间。学生的创新思维能力的培养是十分重要的，但却又是一个较为艰巨而长期的任务和目标。学生创新思维能力的培养就需要教师在教学中更深入的进行探究。
6.在数学教学中培养学生团结协作的意识。团队精神就是一种相互协作、相互分配的工作精神。教师在教学时让学生分小组合作，增进小组的合作意识，培养他们的团队精神。比如在教授一个新知识时，先让学生分小组讨论，然后再把学生讨论的结果写出来，随后让每个小组派代表上台做总结并说出本组是如何共同解决问题的，通过这样的方式，使学生认识到只有齐心协力才能完成任务，同时也有利于团结合作精神的培养。数学教学不仅要使学生学会学习知识，学会做练习，而且使学生共同学习知识，共同生活，学习共同发展的目标和任务。
总之，新课改背景下的教学不再是学生传统的接受知识，而是课堂上学生自主学习，合作探究，思维开阔、想象力丰富是学生的优点，只要教师做好以上几点，相信在以后的教学中，数学的课堂教学会越来越好。
(作者单位：广西浦北县三合中学 535300)
论文作者:陈春华
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2018年6月上
论文发表时间:2018/10/25
标签：学生论文; 教师论文; 数学论文; 知识论文; 课堂论文; 解决问题论文; 课堂上论文; 《中学课程辅导●教学研究》2018年6月上论文;