新入园幼儿美术活动的组织与指导，本文主要内容关键词为：入园论文,幼儿论文,美术论文,组织论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、魔术盒——认识作画工具
小班孩子年龄小，对任何事物都会有好奇心。为了让孩子对作画工具感兴趣，我拿出一盒新蜡笔，神秘地说：“这是一个魔术盒，盒子里住了好多蜡笔娃娃，它们的本领可大了，让我们用掌声欢迎它们出来吧。”在孩子们的掌声中，我先请出了红色蜡笔：“看，这支魔术蜡笔穿的是什么颜色的衣服？谁能用好听的话来夸一夸它呢？”在我的引导下，孩子们积极交流着：“红彤彤的衣服。”“红嘟嘟的衣服。”“红艳艳的衣服。”……接着我还鼓励孩子们进行想象：“红蜡笔可以画什么呢？”每当孩子说出红色的××，我就用红蜡笔将它画出来，通过勾画，孩子们知道红蜡笔可以画红太阳、红苹果、红旗、红花等。按这样的方法，孩子们逐一认识了绿色、黄色等几种常见颜色的蜡笔。认识完蜡笔后，好多孩子都兴奋地说：“这些蜡笔娃娃的本领好大呀！”“真是好神奇哦！”“要是我也有一盒那该多好啊！”……可见，孩子们对蜡笔充满了喜爱之情。
二、拟人化——学习握笔姿势
在以往的小班绘画活动中，我们很少重视幼儿握蜡笔的姿势，其实，正确的握笔姿势对于幼儿正确作画有着很大的影响。我发现幼儿握蜡笔的姿势五花八门，有的像握勺子一样；有的将蜡笔一把抓……怎样帮助幼儿掌握正确的握笔姿势呢？我发现拟人化的方式很适合小班的幼儿。于是，我就先引导幼儿观察蜡笔长的是什么样子的，然后以小蜡笔的口吻边示范边介绍握蜡笔的方法。“我有一个尖脑袋，小嘴巴，还有长长的身体，小朋友抱我的时候要将我的身体躺平，藏在手心里，让我的小脑袋露出来，让我的小嘴巴和纸娃娃亲一亲。”这一拟人化的示范和讲解法不仅引发了孩子极大的兴趣，更重要的是帮助幼儿学会正确握蜡笔的姿势。
三、试一试——探讨涂色方法
当前的课程理念注重让幼儿自主探索，注重幼儿的尝试实践。为此，在学习正确握笔后，我就和孩子一起探讨涂色的方法。我出示一张画有小房子轮廓的纸，引导幼儿观察画面：“你有什么办法可以让小房子变得很漂亮，可以请谁来帮忙？”孩子们立刻想到请蜡笔来帮忙。我故意为难地说：“可是，小蜡笔有一个要求，它要请能干的粉刷匠来帮忙，谁愿意帮忙？”翔翔自告奋勇，第一个上来尝试，他涂色的时候非常用力，不小心将蜡笔涂到了房子的外面，小朋友们嚷了起来：“涂到外面了。”“是呀，涂色的时候可要细心哦，尽量不要涂到外面去，不然小房子就不漂亮了。”我在一旁提醒着。接着洋洋前来示范时，他涂色非常随意，一会儿上面，一会儿左边。我不露声色，也拿出蜡笔涂了起来，我一边涂一边自言自语地说：“从上往下慢慢刷，每个地方都要刷。”涂完后我问：“我和洋洋谁涂得好，你喜欢哪一幅？”孩子们都一致赞同我的做法，因为这样涂色均匀，画面清洁。
四、刷一刷——趣味练习涂色
当幼儿对握笔及涂色方法有了一定了解后，我就鼓励幼儿学做“小小粉刷匠”，尝试为小房子涂色，比一比谁刷的颜色最均匀，最漂亮。为了便于教师更好地指导，我就组织幼儿进行分组作画，然后再交换。由于作画幼儿少，指导起来更有针对性，如幼儿握蜡笔的姿势、涂色的顺序等，我们都一一提醒和指导。这里值得注意的是，针对幼儿能力的高低，教师对幼儿的指导也要有差异性，这样更利于每个幼儿获得成功。
五、找一找——情境参与评价
对幼儿美术作品的评价理念旨在捕捉每个孩子的闪光点，进行适时、适度的表扬和鼓励，让每个幼儿体验到创作活动的成功，感受到美术活动带来的乐趣。作画完成后，我将每个孩子的房子布置成“动物新村”，并鼓励孩子说一说：“我的新房子是什么颜色、什么样子的？”在幼儿自由表达后，我就请来玩具“小熊”，并以玩具小熊的口吻说：“听说动物新村的房子造好了，我想找一间最漂亮的房子，可是哪间房子最漂亮呢？请小朋友来帮帮忙。”于是，孩子们都高举着小手积极地为小熊找房子，通过为小熊找房子，幼儿再一次明白了涂色的顺序，只有色彩均匀，画面清洁的房子小熊才会喜欢。这种情境性评价不仅让幼儿明白了涂色的基本要求，更激发了幼儿参与评价的兴趣，体验到了创作活动的成功感。
总之，要想开展好新入园幼儿的美术活动，科学的引导、有效的方法、积极的鼓励是不可少的，因为这样能帮助幼儿获得心理上、精神上的满足，能激发幼儿主动参与美术活动的内在动力。