摘要：语文是小学的基础工具课，孩子们从降生便开始接触语文知识。在入学以前，父母便是第一任教师，他们直接传授和让孩子亲身去体验。而小学生年龄小，对事物的感知能力有限，如何让他们保持学习的新鲜感，以得到更多的知识呢？巴甫洛夫曾告诫我们：无论做什么事，首先要有感情。小学生的学习更是如此。小学生的学习兴趣常常是不稳定的，对不同的学科有不同的兴趣，没有受内心稳定的需要支配，不论是其形成，还是其变化，都同某些外来因素的影响有关，特别是来自授课教师的直接影响。为了让学生喜欢上语文课，我认为提高教师素质、改进教学方法、激发学习兴趣是根本的途经。
关键词：小学语文；激发；学习兴趣
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）09-074-01
在小学语文教学过程中应该积极引导学生，激发学习兴趣，使学生能够积极且创造性地学习，从而获取新的语文知识，完成教学任务，提高语文课堂教学效率。
一、创设教学情境。激发学习兴趣
提高课堂教学的有效性要注重提高学生学习的趣味性。因此，在教学过程中，要注重创设教学情景，营造良好的氛围，激发学生的学习兴趣让孩子们好奇心、好胜心、求知欲和表现欲都得到最充分的展示，大大激发了学生求知的欲望，他们就会愿意学习，主动地获取语文知识。例如：在教学人教版小学语文《比尾巴》一文时，我是这样创设教学情景的：同学们，大家见过很多动物，但是谁能把你见过的动物的尾巴的样子告诉大家呢?我们要比一比，看谁讲得最好。问题一提出，大家立刻兴奋起来，把手举得高高的，争着回答问题。这一情景的创设，激起了学生想要表达的欲望，调动了他们的学习热情，学生讲完以后，教师再过渡到本节课的学习中来，向学生提出学习目标，使学生高高兴兴地参与课堂教学活动。
二、运用多种教学手段，激发学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”尤其是小学生，只有把他们学习的兴趣激发起来了，他们才会高效率地学习。所以，作为小学语文教师就要改变传统教学模式，采取各种教学手段来激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，保持学生的好奇心，使我们的语文教学课堂生动、活泼、充满情趣，从而提高语文课堂的教学效率。例如：在学习人教版小学语文第六册第四单元中的《翠鸟》一文时，为了让学生掌握作者是如何描写翠鸟行动敏捷的这一难点，通过电教媒体播放Flash课件来演示翠鸟钓鱼的情景，把形、色、光、音融为一体，取得了独特的效果。鲜明的表现力和直观的形象性，唤起其浓厚的学习兴趣，使学生不知不觉地进入教学内容之中。让学生通过亲眼所见，来体会翠鸟动作是多么的敏捷，再结合课文中的有关语句进行感悟，既体会了作者用词的准确、生动、精练，又学会了描写动物的简单方法，可谓是一举两得。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在学习《桂林山水》一文的时候，我先给学生播放了一段声情并茂的有关“桂林山水甲天下”的片子，激发起了学生学习课文的极大兴趣，为学生学习课文内容起了一定的促进作用。
三、引导学生质疑。激发学习兴趣
在学习过程中，引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，激发他们学习的兴趣。比老师滔滔不绝地讲解，学生不停地记忆效果要好得多。在学习《诚实的孩子》一文时，有的学生就提出这样的疑问：“为什么姑妈问花瓶是谁打碎的时候，表兄妹回答‘不是我’，句末用的是感叹号，而列宁回答‘不是我’时却用的是句号呢?”这个问题提得很好，我首先表扬了学生，然后引导学生来进行分析。“花瓶到底是谁打碎的呢?是表妹，还是列宁呢?”“是刿宁”“当你做了错事的而有人问你的时候，你有什么感觉呢?你回答的时候还会理直气壮吗?”经过这一引导，学生终于明白了：用“感叹号”是表示语气十分肯定，用“句号”，是表明列宁撒谎，语气不十分肯定。这时学生感受到了自己提问与解决问题的乐趣，于是纷纷举手提出疑问，共同讨论并得出了结论。又如在学完《惊弓之鸟》一文后，有的学生就曾经提出：“更赢为什么不用箭就把大雁射下来了呢?”很多同学都认为是因为更赢善于观察、判断、分析事物，技术高超等等。而其中却有一个同学说道：“老师，我觉得更赢的做法是很不对的，我们要保护动物，不应该伤害大雁。”尽管该学生的回答不是正确答案，但我还是及时表扬了学生有环保意识，有独到之见。我接着引导大家说：是啊，虽然我们要保护动物，但是更赢没有用箭射，而这只大雁却掉了下来，这是为什么呢?谁又能告诉老师呢?这时，学生们纷纷展开讨论并得出：那是因为大雁一听到弦响就害怕了，以为又有箭射来，所以拼命逃脱，所以掉下来了。所以我们把它叫做“惊弓之鸟”。可见，在教学中，教师鼓励质疑，会大大激发学生学习的积极性。总之，只要我们巧妙运用教学方法和教学手段，就能激发学生的学习兴趣，促使他们产生强烈的求知欲，达到事半功倍的效果。
四、实施鼓励评价。激发学习兴趣
在教学过程中，教师适当的评价和表扬是激发学生学习的催化剂。因此，在语文学习中，教师如果对学生能及时恰当地给予评价与鼓励，无疑会对学生学习带来乐趣。尤其是那些后进生，教师更要善于发现他们的优点，及时给予表扬和鼓励，使他们能真正认识自我、评价自我，树立学习的信心。从而构建和谐、高效的课堂。
总之，在语文教学中，教师要善于采取多种手段和措施，激发学生的学习兴趣，让语文学习由“要我学”变成“我要学”，从而提高小学语文的教学效率。
参考文献
[1]语文课堂教学如何让学生越学越有滋味，教师。2009(8).
[2]小语课堂教学如何才能“新”，科技创新导报。2011(24).
[3]小学语文课堂教学中如何激发学生学习动力，吉林教育，2003(3).
论文作者:罗荣
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年9月17期
论文发表时间:2019/10/21
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