广西环江毛南族自治县思恩镇西南小学 547199
摘 要：数学学习是一个循序渐进、日积月累的过程。只有提高小学数学教学的有效性，学生的学习才能更有效率。新课改对现代小学数学教学提出了更高的要求，教师应该给予正确认识和冷静思考。本文主要基于实际教学工作，提出了提升小学数学教学有效性的具体做法，以期为其他教师的教学提供必要的参考。
关键词：小学数学 教学有效性 新课改
随着新的课程改革的不断推进，教学有效性被提到了更高的高度。数学教学的有效性就是指在数学课堂教学中，教师能够借助各种教学手段与方法，灵活实施各种教学模式，引导学生自主合作探究式学习，从而更好、更快地掌握数学理论与技能，全面推进学生在数学学科上的三维教育教学目标的发展。小学数学是小学阶段的基础学科，教学目的多以引导学生认识数学、喜爱数学、适度培养数学素养与技能为主。想要提升小学数学教学的有效性，就应该面向全体学生来展开教学，以便所有人都能够获得必要的数学教育。小学生普遍存在自控能力差、注意力不集中等现象，因此有必要加强对提升小学数学教学效率的认识与思考。结合具体教学实践，本文认为可从以下几方面提升小学数学教学有效性：
一、自然过渡，灵活导入新课
在新课改理念引导下，小学数学教师首先要准确把握小学生的身心特点，努力在新课开讲之前做好课堂导入，提倡探索多种导入方式，精心设计教法，让小学生保持浓厚的好奇感与兴趣点投入到新课学习中。教师对新课导入部分的设计要尽量做到先声夺人，激发小学生的求知欲与探索欲，使其主动活跃思维参与教学。首先可将数学问题生活化，从小学生熟悉的场景切入，可有效吸引学生的关注。通过这样生活化的问题，很容易勾起学生讨论的兴趣，开始积极主动思考，从而保持一定的兴趣开始学习。其次教师还可以从手工实践操作的方面来快速导入教学。当然，教师还可以选择利用多媒体技术、巧妙设置课前优秀、生动讲解小故事等方式来导入新课教学，在短时间内吸引学生的注意力，来调动大家的积极主动性，从而可有效提升教学效率。
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二、 创设情境，优化课堂教学
数学课程标准明确提出了数学教学应创设生动有趣的情境，引导学生掌握基本的数学知识与技能，学会观察事物和思考问题。创设情境时，同样需要考验教师对新旧数学知识的掌握和衔接，尽可能通过问题情境让学生快速融入其中，感受到数学的魅力。小学生虽然身心发育还未成熟，但是其已经具有对客观事物的主动辨别能力。教师应该尽可能了解和掌握他们的实际需求，合理设置问题情境，让学生能够基于自身的学习生活经验，感受到情境中的学习兴趣点，从而主动开展学习与思考。在解决实际问题的同时，学生更乐于继续学习，不断建立用数学知识解决实际生活问题的意识。
三、自主学习，倡导小组合作
新课标对现代教学中的自主、合作式学习方法提出了明确的要求。学生只有保持自觉主动的学习态度，才能提升教学有效性；同时还应该在课堂上保持主体地位，积极开展小组合作交流学习，在相互合作中明确分工、积极沟通、共同解题、取长补短。正确开展合作学习中，强调小组内要分工明确，搞清角色职责，共同为任务目标配合努力；要在小组内倾听并尊重他人发言，教师更要维持整个课堂小组活动的秩序，体现最优课堂效率。如人教版小五数学上册《多边形的面积》教学中，教师可要求学生以小组合作形式探索平行四边形面积公式。基于学生熟知长方形面积公式，教师可以以长方形为例设计问题：“大家已经学过长方形的面积是长乘以宽，那么平行四边形的面积怎么求呢？会不会与长方形的面积之间有关系呢？”经过小组讨论和实践操作，大家发现平行四边形可以转化成长方形，就能得到平行四边形的面积。学生经过组内成员之间的思考交流最终找到了答案，无疑增强了信心、激发了兴趣，能够在后续教学中保持较高的效率。
四、教法创新，施用信息技术
如今，多媒体信息技术已经成为小学课堂教学中十分重要的辅助教学手段，通过声、光、影、音、图、文等诸多要素的集合，使课堂教学变得更为生动活泼。教师开展多媒体教学应该明确教学目标，扩大设计形式与内容，但不能随意引入与教学无关的内容。通过图文并茂、声色俱佳、动静皆宜的多媒体情景教学，从而达到教学效果的最优化。多媒体教学自身带有的具体性、生动性，让不同层次的学生都能在学习中掌握抽象的数学概念，帮助学生突破自我认知局限，有效培养和拓展思维。如人教版小五数学下册《体积与容积》教学中，教师首先在多媒体课件中制作“乌鸦喝水”的flash动画，快速集中学生注意力后可提问：“乌鸦喝到是水增加了还是有其他原因？”随着视频的播放，学生的兴趣被点燃，在持续地思考讨论中增强了对本节课主要内容的消化和吸收。
小学数学教学的有效性，简单地讲就是要让学生在每节课的教学中都有点滴进步，教师就要不断探索教学目标的实现途径，进而思考如何能够最大化提升课堂效率。小学数学教师应该主动创设合理情境，搭建自主合作探究式学习氛围，不断推动教学取得有效突破。
参考文献
[1]刘树菊 新课改下如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].课程教育研究，2013，（26），145-146。
[2]高元洪 关于新课改如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].教育科学：全文版，2016，（8），224-225。
[3]林军 新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的思考[J].新课程·上旬，2016，（6），10-11。
论文作者:覃燕玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年6月总第267期
论文发表时间:2018/6/14
标签：教师论文; 学生论文; 数学论文; 有效性论文; 情境论文; 长方形论文; 小学数学论文; 《教育学文摘》2018年6月总第267期论文;