四川省成都市华林小学校 610051
摘 要：现阶段，小学教学体系中已将体育作为教学的重点部分，不断地通过体育课外活动丰富学生的课余生活、锻炼学生体能，使学生对体育运动产生兴趣与积极性。为此，为了实现小学生的身心健康发展，文章浅要探究了小学体育课外活动策略，以供小学体育教师参考。
关键词：小学体育 课外活动 活动策略
体育课外活动是小学体育教学的重要组成内容，是对体育课的延续与合理补充。利用体育课外活动可以为学生体能锻炼提供更多的机会，但综合现阶段小学体育课外活动现状来看，活动形式单一，内容陈旧，无法激发学生的积极性与兴趣。因此，探究小学体育课外活动，实现多元化、多样式、有趣的课外活动，充分发挥体育课外活动增加学生运动技能与身体素质的作用，是当前小学体育教学的重大课题。
一、实现体育课外活动常态化，增加活动的全面性
课外活动的对象是全体学生，其全面性体现在面向学生的各个方向。但教师需要注意的是，学生的体能素质存在较大的差异，其体能的提升是一个循序渐进的过程。在这个过程中，教师可以通过活动内容的调整明确对学生各方面能力的培养计划，从而提升体育课外活动的针对性。但更为重要的一点是，要实现体育课外活动的常态化，成为学生学习生活中的固定内容，定期定时开展，从而养成学生的良好习惯，能够积极主动加入到体育课外活动中。
例如，教师根据学生的实际情况将学生分成不同的活动小组，依照学生的体能素质制定活动内容。对于高年级学生来讲，随着生理生长，体能素质有所增加，学习能力以及理解能力也逐步提升，教师可以在体育课外活动中增强活动强度以及专业性的知识。但学生之间存在一定的差异，如女生喜欢运动强度较小的活动，男生喜欢对抗性以及运动强度大的运动，教师可以将其分组，女生进行兵乓球、羽毛球等相对运动强度较弱的活动，而男生进行武术、田径等强度大的活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过这种因材施教的方式，不同体能水平以及不同能力的学生都可以得到训练，而保障学生的体能水平与活动要求基本相符，可以激发学生的活动积极性。同时，高年级学生处于身体成长的关键阶段，对体育活动的需求更多，可以每周进行4-5次体育活动，每次持续1小时左右。教师应确定好时间将体育活动固定下来，保障学生有充足的活动机会。此外，要总结学生的身体素质变化情况，定期对活动内容进行调整，从而实现全方位培养学生的体能。
二、实现课外活动与课堂内容的结合，提升活动的时效性
体育课外活动从其功能上来讲是体育课堂教学的延伸，由于课堂时间有限，可以通过体育课外活动传授更多的知识点以及为学生提供实践机会。因此，课外活动不能完全脱离于课堂教学，要根据教学内容设定活动目标，有目标地指导学生进行锻炼与运动，从而让学生既解了体育课程的专业知识，也能够在体育活动中放松身心，享受到运动的快乐，提升活动的有效性。因此，教师在进行体育课外活动设计过程中，要结合体育课程教学内容，明确本学期或较近时间段内学生的学习目标，并以此为核心，设计丰富有趣的活动形式，激发学生的兴趣与积极性。
例如，在体育课堂上展开了轮滑教学，很多学生对轮滑已有了初步的了解与认知，并在多次课程实践后，可以熟练地展开轮滑运动，但轮滑运动具有一定的危险性，由于小学生自控能力相对较差，在体育课外活动中如果让学生自行进行锻炼，存在发生危险的可能性，而且教师无法及时了解到学生所处的险境。面对这样的情况，教师可以组织轮滑比赛对学生的轮滑技能进行强化训练，比赛要制定专业的规则与评估体系，比赛的重点不在于学生获取证书或好成绩，而是要求学生强化轮滑技巧，感受到体育运动的快乐，并从中获取满足感与自信心。这样的方式不仅实现了课外活动与课堂内容的有效衔接，也锻炼了学生的体质，让学生感受到体育运动的竞技精神。
三、实现课外活动的创新，提升活动的科学性
对于当前课外活动形式过于单一的问题，要合理、科学地进行课外活动形式创新，使体育课外活动更符合小学生的心理特点、生理特点，满足人体生长与运动变化规律，实现理论教育与技术训练的有机结合，全面提升学生的体能素质。
综上所述，与知识教育相比，体育教育的主要目的是强身健体，为学生个人价值的实现提供健康的身体，所以体育应是知识教育的基础，是学生全面发展必须具备的素质之一。因此，体育课外活动作为体育教学的延续，必须得到科学合理的利用，以便学生切实在活动中有所收获，实现个人能力与素质的提升。
参考文献
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论文作者:徐建
论文发表刊物:《素质教育》2019年2月总第298期
论文发表时间:2019/1/8
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