中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）07-084-01
在很多农村地区或小县城，地理这门学科在初中基本没有怎么教，一般都是在初三划一下特定范围让学生记住以应付中考。所以到高中上地理课时，学生对地理的认识基本为零。而学困生的学生文化课基础比较差，心理比较脆弱，自信心不足，容易出现厌学现象。所以我就想先引起他们学地理的兴趣，让学生喜欢上地理课。因为只有产生了浓厚的兴趣，学生才会热爱它,主动学习它,这样就会取得良好的教学效果。我的做法是这样的。
一、在每一节课的开始要特别注意新课的引入
讲一些关于地理的小故事导入新课，牢牢抓住学生的注意力。诱发他们学习动机，激发学习兴趣。比如在讲世界气候的季风气候之前，我引用诸葛亮借东风的故事，提出诸葛亮为什么有先见之明，知道火烧连营是“万事具备，只欠东风呢？”悬念一出，学生精神为之一振，接着就讨论开来，好奇心一来，学习的兴趣就被调动起来了。后面的东西就好讲多了。
二、多用多媒体教学
我们学校在每个课室安装了多媒体教学平台以及为每位教师配备了笔记本电脑后，我们教师运用多媒体手段进行教学的情况逐渐普遍起来。特别是我们的地理科教学，由于地理科教学过程中要运用比较多的地图，利用多媒体就可以把图片直观的投影出来，方便地理的教学。利用了多媒体教学，学生学得轻松愉快，教学的效果就会很好。地理教学利用这种直观的教具可以把学生所学知识具体形象、生动活泼、新颖而有趣地表现出来，为学生感知、理解、记忆创造条件。例如，在讲授《山地的形成》中，褶皱和断层时，学生难以充分感知，效果欠佳。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过电脑模拟动画，水平岩层受力弯曲、断裂的过程，使学生很直观、简明的认识理解这一自然现象。“地球的运动”时，三维动画演示地球的自转和公转。通过知识的形成过程的充分展现，培养学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松、愉快，激发了学生的求知欲望，充分调动了学生的学习积极性。
三、灵活运用各种趣味语言
由于我们三中的学生理解能力不是很好，用太专业的语言他们不容易理解，并且还很容易厌学。所以我一般用比较通俗的语言给他们讲解，并且适当的运用一些趣味语言。来使课堂变得活泼一些，有趣一些。这样可以使学生深刻理解地理知识。如我讲大陆性气候时，我引用“早穿棉袄，午穿纱，围着火炉吃西瓜”来说明大陆性气候温差大的特点，形象逼真、富有感染力。讲锋面雨时我用“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”来描写锋面雨，这样比枯燥地讲授教材要好的多。还可以把古诗名句中优美的诗句，结合地理知识的内容在课堂上讲解，如我在讲地形对气候的影响时，我用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，来讲述随着地势的升高，气温的下降，因而山上的气候比山下的气候迟了一个月。这些诗歌犹如“味精”，使学生回味无穷，也使地理课增添了一番风味，取得了良好的效果。
四、穿插趣味故事，激发学生学习兴趣
学生大多是喜欢听故事的，在地理教学中，可以穿插一些相关的趣味小故事，把学生的注意力集中起来，学生又可以从中获得一定的知识。例如，在讲气候对人们生活的影响时，我讲了粤菜与湘菜在不同地域不同气候条件的影响下形成清淡与辛辣的特点。学生听起来感觉很有意思，通过小故事也使学生明白了气候与人们日常生活的密切关系。从而坚定了他们学好气候这一章的信心。
五、设计好提问，启动学生思维
我们这的学生课堂注意力一般只有20分钟，如果超过这个时间段学生就昏昏欲睡，根本打不起精神，更别提兴趣了。所以在课堂上设计好提问，由浅入深，启发学生自己开动脑筋思考，引导他们自己得出正确的答案。还可以增加他们学习的信心。
论文作者:王静
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年7月14期
论文发表时间:2018/7/3
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