摘要：教书和育人是密不可分的，教师必须把传授知识与德育教育统一起来，寓德育于教学中。小学英语课本里那些生动丰富的、有趣又有意义的材料不正是对学生进行德育教育的最好素材吗？教师要在课堂上抓准契机，潜移默化地渗透。
关键词：小学英语；课堂教学；德育渗透；童谣激趣
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）09-074-01
语言来自生活，在课堂中学习英语，在生活中应用英语，是课程标准强调的“做中学，学中用”的体现。教师要把课本里那些生动丰富、有趣又有意义的素材用好，抓住契机潜移默化地渗透德育教育，从而达到“课堂育人”的目的。
一、充分挖掘教材，渗透德育
PEP小学英语教材中所涉及到的题材比较广泛,与我们的生活密切相关,有很多人类共同关心的问题,具有时代感、思想性、科学性、实用性、启发性和创造性。如学校、家庭、动物、购物、时间、文具和饮食等，这些教学内容都渗透了德育因素，教师要把课本里那些生动丰富、有趣又有意义的素材用好，抓住契机潜移默化地渗透德育教育。在教学《My family》时，就可以通过学生对单词和文本的学习，渗透学生爱家、关爱家庭成员的情感。在教学《At the zoo》时，可以通过文本的学习，培养学生热爱动物、保护动物的意识，不乱逗玩动物或乱投喂动物等。在教学《Where is my car》时，通过单词文本学习，促使学生养成自己收拾书包的良好习惯等。教材中的德育素材很多，需要教师去细心发掘。
二、教学过程中要注重德育的渗透
在英语教学中进行德育渗透的主阵地在于课堂。教师在教学过程中，应采取灵活多样的教学形式，适宜、适时、适度地对学生进行德育教育。要注重语言教学的情感教育，并利用童谣激趣，促进学生知、情、意、行的整体发展。课堂上，教师要做个“有心人”，关注学生的发展，找准机会，适时、适度地进行德育教育，让学生在自然渗透中受到情感的熏陶，从而内化为自己的道德意识。
（1）激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。
教师要了解学生的心理结构、认识结构、情感结构，运用正确的心理策略，以学生为中心，环绕着学生的种种心理需要进行教学。现在很多孩子都是半留守状态，父母都在一起陪伴的很少，孩子对于家庭的依恋，对于父母家人的关爱，家人对孩子的关爱缺乏。于是，在教学《My family》时，利用教材中的歌曲《I love my family》，通过歌曲配上动作，让学生跟着录音节奏，边做动作边唱歌，引导学生爱家人，爱家庭，感受来自家庭带给自己的温暖。
（2）养成良好的英语学习习惯。
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我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。”?学生在学习英语过程中，掌握学习方法是一种不自觉的过程，要靠老师的渗透和培养。在单词词汇教学中，注重培养学生的爱心。歌曲《I love my family》中的单词“love”，学生跟读后，再请他们造句，学生们争先恐后用上学过的单词，“I love my father.I love my mather.I love my sister.I love my broter…”既巩固了单词，又让学生们沉浸在爱的海洋里。并且歌词里还有一个新单词“grandpa”，学生发音吃力，于是就要降低难度，教师要适时搭桥,先教“grand”的发音，再让学生自己试着拼读“grandpa”“grandfather”“grandmather”，充分调动学生的自学积极性，培养其独立思考和不断尝试探究的能力。
（3）童谣激趣，寓教于乐。
在英语教材中有着很多的童谣，如在《My family》中有首童谣，“grandma、grandpa、sister、brother；all my family，help each other！”此童谣包含了四个核心词汇和几个描述性的形容词，学生通过朗读童谣，既巩固操练了家庭成员单词的音和义，又能感知一些形容词的意义，读到“help each other ” 时，通过利用插图引导学生谈论图中人物，观察人物的特征，让我们看到了一家人团结合作， 积极美好的家庭劳动场面，学生可以充分感受到来自家庭的和谐正能量，从而更加认真积极地朗读童谣，达到寓教于乐的效果。
（4）小组合作，“help each other ”。
小组合作，将单词和图画配对。学生们一起学习，一起指正，既要对别人的学习负责，又要对自己的学习负责。学生之间会意识到个人目标与小组目标之间是一种相互依赖的关系，只有共同努力才能取得成功。小组内的交流展示，也是很重要的。在教学《My family》时，需要掌握句型“This is my…”，通过对单词的学习，学生运用句型的能力就可以在小组内交流展示了，这时通过学生之间的交流，可以让学生巩固单词，流利口语，还可以增进学生家庭之间的互相了解，使学生自然流露出对自己家庭的依恋和对家人的关爱之情。
英语课堂中渗透德育教育是个长期、反复的过程，要求教师有耐心、有恒心、有创新、懂方法，在教学过程中自然的渗透德育，而不是把英语课上成思品课。实践表明，在英语教学中渗透德育，不仅不会影响学生的学习，而且还会增添他们的学习兴趣，增加学习英语的兴趣，增加学习英习英语的信心，培养良好的学习习惯，提高学习的自觉性。今后我要继续实践和探索，更好地发挥英语教学中的德育功能，让渗透德育的英语课堂更美。
参考文献
[1]《中小学英语教学研究》华东师范大学出版社.
[2]刘宏武. 新课程的教学方法选择[M]，中央民族大学出版社，2004.
论文作者:官春玲
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月4期
论文发表时间:2019/11/19
标签：学生论文; 德育论文; 单词论文; 童谣论文; 教师论文; 英语论文; 家庭论文; 《中小学教育》2019年9月4期论文;