关键词：阅读能力 ;课内外阅读; 阅读的方法; 阅读的积累; 提升素养;
走进中学校园，走进课堂，也能看到不少学生抱着或厚或薄、或大或小的书看得津津有味却又遮遮掩掩，不过，这些学生与所谓的文学青年已经相去甚远。他们阅读只是为了调节一下枯燥乏味的学习生活，或者满足某些好奇的心理，或者打发无聊的时间。他们的书单里青春小说、玄幻系列、言情武侠等占了绝大部分。又或者有些学生的的确确是在认真阅读，但在一些家长甚至部分老师的引导下，他们会简单地认为阅读对于提高学生中考、高考作文水平大有裨益，他们可以从中获取临场作文的秘诀。还有一些学生甚至不知阅读为何物。
那么，如何积极开展各种形式的读书指导活动，推动课外阅读的深入开展，真正提高学生们的阅读能力，让他们真正的爱上阅读便成了我们中学语文教师研究的重要课题。为此，我们学校首先规定了每天设一节30分钟的阅读课，教学内容主要是阅读指导课、自由阅读课、读书汇报课等。帮助学生学会阅读，提高阅读效率，以指导课来激发学生的读书兴趣，掌握正确的读书方法，并能够学以致用，通过语言文字的练习，促进阅读的有效性。同时，通过课外课外阅读指导课，促进学生良好阅读习惯的养成。
其次教给阅读的方法。我们利用课外阅读指导课的时间，向学生介绍了阅读的一般方法：精读、略读和速读。“精读”即抓住重点词句，细细揣摩，较深入地理解文章的语言文字和思想内容；“略读”即可先看序言、摘要、编辑大意和目录，以了解全书的内容，在阅读全文章节标题及段落首句和末句，最后浏览全文，综述大意；“速读”即一要带着问题一眼一句一行地扫读，二要看得快想得快，脑子跟着眼睛扫读思考。在进行课外阅读的时候，根据需要，自己灵活地选择阅读的方法，使整个的阅读能迅速有效。同时，要求学生在阅读的过程中能努力做到三个结合：1、读书与正确的卫生习惯相结合。教育学生在阅读的过程中保持正确的读书姿势，注意用眼卫生；2、读书与思考相结合。只有边读边想，读思结合才能收到良好的阅读效果；3、读写结合。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆阅读为写作提供了广泛而丰富的语言素材和写作的范例，从读到写，从模仿到独立的创作，是提高写作水平的最有效、最简捷的途径。
还要注重阅读的积累。单纯的阅读，能拓展学生的知识面，丰富学生的视野，但对提高学生的语文素养是不够的，为此，我们在阅读指导的过程中，也适时地教给学生阅读积累的方法，使他们的阅读能更为有效。1、做好读书笔记。“记”是读的强化，读的深化。在教给学生读书笔记方法（摘录式、提问式、心得体会式）的基础上，培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。读书日记可以有“日积月累”、“我说两句”、“每周一记”、“随心所欲”、“一周阅读盘点”等单元组成。2、建立阅读反馈表。学生毕竟是孩子，让他们坚持课外阅读，持之以恒地自觉融入书海中，确实不易。为此我们可以采取“阅读反馈表”的方式以督促学生阅读，具体操作是学生到学校图书室或班级图书橱借阅一本书，就发一张“阅读反馈表”，学生读完后必须填写好反馈表，方可再借一本书。反馈表上要学生填写作者、主要内容、精彩片段、百科小知识等，督促学生借了书就认真看，不要借书是兴致勃勃，借完后就不再过问。3、撰写好推荐单。在阅读了一本好书以后，让学生通过好书推荐单的形式将这本好书推荐给自己的同学。在撰写好书推荐单的同时，学生对所阅读的书籍有了更深刻的领会，对阅读的材料有了更深刻的印象，也在动笔的过程中，提高了写作的能力，增强了归纳、概括的能力。4、写好几篇读后感。指导学生在读了文章以后抒发自己独特的感受，发表自己对书中人物、事件的看法，表达自己的见解，可以很好地提高学生的认知能力、表达独特见解的能力及欣赏、分析和判断的能力，同时，也使学生的情感受到了感染，达到有效的思想教育，形成正确的情感意志、审美情趣和价值观。
只有通过持之以恒地不断强化阅读、训练阅读、内化阅读，才能真正让阅读融入到每一个学生的学习和生活中。一个人的阅读能力直接影响到他的成长、职业能力和他对社会作用的发挥；一个国家国民阅读率的高低、国民阅读力的大小，则直接关系到国家软实力和综合国力的强弱，影响到全社会的总体文明程度和创造能力，国民的阅读水平更标志着一个国家社会发展的文明程度。积极的课外阅读活动是学生主观能动地获得语文知识的过程，满足了学生的审美需要，促进了学生对宇宙万物的兴趣，宣泄和释放了他们的情感需求，促进了他们对于生命生活的理性思考。课外阅读不仅仅是课内阅读的简单拓展和深化，也不是课内教学内容的变相延伸，它真正做到了以人为本，尊重了学生的个性要求，促成他们的自我发展。重视中学生的课外阅读活动，不仅能够切实提高他们的语文素质和语文能力，还能够使得他们真正成为一个全面发展的人，成为一个自主发展的人。许多文明国家都把全民阅读作为软实力建设的重要措施，通过国家行为加以推动。我国和发达国家相比，原有的阅读水平还比较低，如不引起重视，差距还会拉大。如果在中学阶段能重视学生的课外阅读习惯的培养，那么，等他们成为社会的主流时，一定能营造全社会读书的良好风尚，提高全民素质，提升民族品味。所以，积极倡导读书，营造全民阅读的良好风气，共建和谐社会，就应该从对学生的阅读指导开始。
论文作者:薛娜
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
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