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摘 要：用数学解决问题能力的培养是义务教育阶段数学课程的重要目标之一，因此解决问题教学在数学教学中有着重要的作用。它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。本文作者结合自身教育实践总结了小学数学解决问题的教学模式以及在实施解决问题教学过程中的几点建议，进而达到增强解决问题实效性的目的。
关键词：小学数学 解决问题 教学策略
小学数学解决问题的教学是新课程标准中规定的课程目标之一，是近来年国际上数学教育的研究热点，也是国内外数学教育发展的趋势。课程标准明确把“解决问题”作为重要的课程目标。要求学生“学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识”。因此，对小学数学解决问题教学的研究，具有一定的实践意义。
一、以“问题情境”为前提的解决问题教学
《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。”提出问题、解决问题应以创设问题情境为开端，所以创设问题情境是“解决问题”教学过程的重要环节。
常见的问题情境有两种：一种是明确的问题情境，问题是给定的，条件是明了的，答案是确定的。学生在解决这样的问题时，数量关系和解题方法是已知的，所以这种问题情境是封闭的，过去的应用题大都是这类题型。另一种是需要学生发现和选择信息的问题情境。问题需要学生自己去发现出来，或者问题已给出，但是与问题有关的信息需要学生去创设或补充，解决问题的方法需要学生去探索，所以这种问题情境是富有挑战性、开放性的，其教育价值和意义是重大的。
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二、注重学生解决问题策略的培养
新课标中明确提到：“应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程。”这说明小学数学教学不应放弃数量关系。
所以，小学数学的“解决问题”教学应当进一步传承具有操作性的教学方法，注重对数量关系进行分析，适当地让学生学会解决问题的策略，如列表、简化分析或综合法等，通过教师的引导促使学生从不同的角度看待数学。只有学生经历过对数学问题的收集与处理，尝试对问题进行解答与验证，才能真正提升学生解决问题的思路，提高解决问题的能力。
三、数量分析，寻求策略
首先，尝试解决，主动探索。在这个过程中，允许学生交流意见，以达到全体参与的目的。要注意调动学生的学习经验和生活经验，采用独立尝试、动手操作、画线段图、小组讨论等方式，让学生主动探索解决问题的方法。在教学过程中，要让学生已掌握的知识技能对解决新问题产生积极的影响，体现学生学习的自主性。其次，交流算法，归纳整理。请学生展示自己解决问题的方法和结果，在学生完成后，适时组织交流，特别注意请学生说一说解决问题的过程。通过交流，能让学生清楚地了解每种方法中先解决了什么问题，并引导学生比较不同的方法，了解各种方法的特点，为学生选择简捷的解决问题的方法打下基础，使学生获得欣赏自己和小伙伴的愉悦心理体验，并加深学生对解决问题过程和方法的理解。再次，确定算法，解决问题。要让学生独立思考，自己确定解决问题的步骤方法，切实经历解决问题的过程，进而列式算出结果。最后，自我评价，检验成果。要让学生从不同角度对自己的全部思维成果进行检验，让检验过程真正成为学生系统反思和自我评价的过程。
四、关注学生评价反思
在教学过程中，除了教师恰当地评价学生的想法、注意激励学生外，还要组织小组之间、学生之间、师生之间开展积极有效的评价，让学生通过评价他人解决问题的过程，形成自己对问题的明确见解。同时，教师还要引导学生对解决问题的过程进行回顾和反思。一方面，在解决问题的过程中，对自己所经历的解题活动有正确的分析。在遇到困难时，能正视困难，不轻易放弃；在顺利的情况下，能保持谨慎的态度，善于发现被自己忽略的问题。另一方面，在解决问题的过程结束之后，还应完整地回顾分析和思考问题的过程，反思自己的结果是否合理、还有没有其他解决问题的方法，从而不断积累解决问题的经验，逐渐内化为成熟的解题策略。
五、联系生活，升华数学知识
学习数学不仅仅是要学会解答课堂上的数学疑问、掌握数学知识技能，更要知道如何巧妙地运用所学知识认识、理解身边的事物，懂得利用所学技能处理解决生活中的相关问题，从而真正做到学以致用。学生是课堂的主体，教师是课堂的主导，一节优秀的课堂应该是让学生在玩中学、在学中玩。教师应该着眼于如何更好地调动学生对这节课的兴趣，只有真正调动了学生的积极性，才能让更多的学生参与到本节课中，真正达到学生在轻松中学习、在快乐中收获的课堂效果。学习就是一个不断发现问题、不断探究问题、不断解决问题、不断应用问题的过程，在这不断循环的过程中不断地得到提高、和谐地发展。
参考文献
[1]赵烨 小学数学解决问题的教学研究[J].考试周刊,2016(17)。
[2]张晓惠 小学数学教学中提高学生解决问题能力的方法[J].教育现代化(电子版),2016(9)。
[3]彭国庆 黎阳 小学数学问题探究式教学模式的研究[J].现代教育科学,2014(6)。
论文作者:曹雁
论文发表刊物:《中小学教育》2017年12月第300期
论文发表时间:2017/12/4
标签：解决问题论文; 学生论文; 情境论文; 过程论文; 方法论文; 数学论文; 小学数学论文; 《中小学教育》2017年12月第300期论文;