创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。教育在培养创新人才方面肩负着重要使命，思品课教师在教学中必须在培养学生创新意识上下足功夫。那么如何在思品课教学中有所创新呢？
一、教学要民主
在思品课教学中，教师要努力营造民主、平等、和谐的师生关系，让学生在轻松、活泼的氛围中学习。唯有这样，学生的思维才不受束缚，才能够发散。
比如在引入新课时，教师可以设置一定的教学情境，放一段音乐、讲一个故事、猜一个谜语等等，让学生慢慢进入教师设置的教学情境中，这样学生的学习才会渐入佳境。相反，如果教师高高在上，实行“一言堂”、“满堂灌”，我讲你听，势必会挫伤学生学习的积极性，束缚学生的思维，影响学习的效果。
二、激发学生学习兴趣
思品课上教师要激发学生学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性。兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生才会勤奋努力，才会有创新的意识，激发兴趣是培养学生创新意识的关键。
那么如何激发学生的兴趣？首先，教师必须热爱自己所教的学科，研究教学法，使自己的教学艺术达到引人入胜的境地。一个别开生面的导入，一句诙谐幽默的语言，一幅惟妙惟肖的漫画，都会诱发学生学习的兴趣，从而激发学生的探索精神。
学生有了学习的兴趣，还必须充分调动学生学习的积极主动性，使学生真正成为学习的主体，积极参与到学习中来。学生有了创造个性和学习兴趣，思维才会灵活多变，这就为学生创新意识和能力的培养打开了大门。
传统思品课的评价方式是教师评价学生。这种单一的评价形式有其局限性，不利于调动学生学习的兴趣。我们可以创新评价形式，将教师评、学生评、个人评相结合，立体地评价一个学生，对学生做出全面客观的评价。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样有利于学生的自我反思、自我修正，从而强化学生正确的道德观念，也会激发学生的学习兴趣。
三、要培养学生的探究精神
课堂上教师要鼓励学生大胆发表自己的见解，让学生学会独立思考、独立判断，教育学生不人云亦云、不唯书、不唯师、不唯上，允许学生发表自己的观点，得出与教师相左或相反的结论。要知道教师也是学习者，是学生学习的伙伴。教师应与学生认真探讨，切不可主观武断，否定学生的见解。在教学中要鼓励学生表现出与众不同的创见，对学生提出的不合理问题或回答，应采取宽容度的态度。这种教学上的民主，有利于培养学生的创造个性。学生只有敢想敢说，才会产生创新的火花。
如教学《需要帮助吗》一课时，有学生提出：“现在残疾人都受到政府的资助，生活已经有了保障，他们不再需要大家献爱心了。”面对学生提出的问题，我没有立即加以否定，而是把它作为一个问题引导学生讨论：“现在残疾人和低保户受到了政府的关爱，享受着社会大家庭的温暖，但作为残疾人，他们的生活还有诸多的不便，你们说说有哪些不便？”一石激起千重浪，学生七嘴八舌地讨论开了。最后我引导学生达成了共识：残疾人需要我们每个社会成员特别的关爱。
四、注重实践体验
让学生明白做人做事的道理，不能靠教师的照本宣科，而应让学生进行积极的体验，让学生在体验中明晓事理，从而形成正确的道德观念。
如教学《我们来选举》一课时，结合班级实际，我让学生竞选中队委。首先师生制定选举程序，然后依据标准找出人选，再让代表进行竞选演讲，竞选后让他们谈感想。这样做激发了学生的积极进取精神。如果不引导学生进行体验活动，只跟学生一味地讲道理，学生的民主意识很难培养起来，其教育效果可想而知。
教学中，我们也不必拘泥于课堂，可以依据教学实际，将课堂延伸至课外，让学生到自然界中去体验、到社区中去体验。这样的课是受学生欢迎的，是有效果的。
五、要做到学以致用
只讲道理不落实在行动上，这不是思品课教学的目的。语言的匠人、行动的矮子是思品课之大忌。教学中教师不要满足于教师教了什么、学生学了什么，而应立足于学生做到了什么。如教学中要求学生乐于帮助别人，课下教师就要调查了解任课教师和学生，谁在默默无闻地帮助别人，谁在别人不经意的时候为他人服务。在课堂上对这样的学生要表扬，要鼓励，打出高分数，在班中树起正气，而不是停留在说教上。
培养学生的创新意识是思品课教学的任务之一，是素质教育的必然要求。在思品课教学中，只有创新才能激发行动，才能创造奇迹。
论文作者:吴学家
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年11月总第211期
论文发表时间:2016/12/6
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