测试改革的成功尝试——北京市1996年英语中考工作分析，本文主要内容关键词为：北京市论文,英语论文,中考论文,测试论文,工作论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
遵照新大纲有关考试、考查的精神，北京市1996年中考工作经过学习大纲、交流总复习经验、酝酿新题型、制订考试说明、摸底测试、命题考试、试后成绩分析等一系列重要环节的操作，成功地完成了第一轮测试。
一、命题的思路
1.新大纲提出：“初中英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。”这个教学总目标的精髓是变单纯讲解语言知识为既讲知识，又培养能力；变单纯讲解语言结构为既讲结构，又注重语言功能，注意教学过程和语言运用的交际性。中考要全面贯彻大纲的精神，要充分体现教学观念的转变。
2.题型设计是体现改革思路的重要一环。测试改革应该与执行新大纲、采用新教材同步进行。为使题型改革尽早到位，我们在搜集、筛选、改造、设计各种题型的基础上，经过一年半时间的反复研究、征求意见、对比各种题型的优缺点及论证在大规模考试中的可操作性，最后确定了96年中考所采用的14种题型。
3.命题既要考虑达到大纲要求的基本标准，又要考虑本市的师资状况和学生的实际水平；既要考虑学业成就考试，即毕业考试的基本特点，又要兼顾常模参照考试。我们于1996年2月公布了《北京市1996年初中毕业、升学英语考试说明》，内容包括考试性质、考试范围、考试目标、考试方法、试卷结构、双向细目表、日常交际用语表和词汇表（一）（大纲对三年制要求四会的629个单词和134个词组、短语）及词汇表（二）（大纲规定要求认读的487个单词和227个词、短语），并附有题型示例。
根据以上三个方面的考虑，我们确定了命题的指导思想：以大纲和《中考说明》为依据，适当降低难度；试题形式灵活但不偏不难。
二、试题的特点
北京市96年英语中考试卷共分三卷：第一卷为听力测试，采用选择题方式；第二卷为笔试选择题；第三卷为笔试非选择题。试卷结构如下：
题号内容 题数 分数
第 一
情景反应 5
5
二
句子理解 5
5
一 三
对话理解 5
5
卷 四
短文理解 5
5
第 五
单词辨音 5
5
六
词语解释 5
5
二 七
单项填空15 15
八
阅读理解10 10
卷 九
完形填空20 10
第 一
词形转换 6
6
二
交际用语 6
6
三 三
选词填空10
5
四
补全对话10 10
卷 五
看图写话4图
8
1.第一卷听力测试题全部考查实际应用。
第一题 情景反应
例：（听到）Shall we go to the park？
（选择恰当的答语）
A.I'm OK. B.You're welcome. C.Good idea!
第二题 句子理解
例：（听到）Jim studies in a middle school in China.
2 （选择与其意思一致的选项）
A.Jim is a doctor.
B.Jim is a worker.
C.Jim is a student.
第三题
对话理解
例：（听到）Woman:Which would you like,tea or milk?
Man:I'll have tea,please.
Question:What would the man like to have?
（选择正确答案）A.Tea.B.Milk.C.Bread.
第四题 短文理解
听完一篇短文后，根据问题选择正确答案。（题略）
听力训练的目的是在口头交际中能够听懂对方的意思，其核心是抓住说话人所说内容的主旨大意及主要事实。遵循听力在实际生活中的应用和新大纲的精神，我们设计的四道题都侧重考查综合听力理解能力，而没有设计考查听音素、听单词这种单项技能测试题。第一题侧重考查日常交际用语。学生不仅要能听懂，还要知道怎样回答。第二题考查在听懂原句的基础上进行分析、概括、推理的能力。第三题考查听懂说话人所说的主要事实及概括、推理的能力。第四题考查对文段的听力理解能力。
第二卷第五、七、八、九题是各地中考通常采用的题型。
第六题 词语解释
例：I got to the museum at 9∶30 this morning.
A.went to B.reached C.left
该题改变了以往采用的脱离句子、在左右两栏找出相近解释的题型，而将要解释的词语放到句中加以理解。有了一定的情景和上下文，就能考查出学生是否理解一个短语在具体语境中的意思。
2.仍保留一定比例的基础知识题。例如单词辨音和单项填空题。单词辨音考查音素的辨别、拼读规则和常见不规则读音。单项填空题可以覆盖较多的语言点，考查面广，侧重考查初中所学的语言知识。
3.为兼顾选拔考试的需要，阅读理解和完形填空题仍是综合性较强的难题。但是，鉴于初中课时减少，所学词汇量减少的实际情况，为了区分考查层次，两篇阅读文章中的第一篇出自课本第二册第91课“The Queue Jumper”，且理解题也是考查对最基础事实的理解。于是形成了两篇阅读理解文章难易跨度较大的格局。这样做的目的是为了降低要求，拉开档次，保持试卷难度的合理结构。整份试卷中基础题、中等题和较难题的比例为6∶2∶2，基本符合《考试说明》的规定。
第三卷包括五道大题。
第一题 词形转换
例：My sister has two________.(pen)
第二题 交际用语
例：从右栏中找出左栏内各句话的适当答语。
(1)Good morning,class.A.Yes,plesae.I want some apples.
(2)What's the time,please? B.It's fine.
(3)Can I help you? C.It doesn't matter this time.
(4)What's the weather like today? D.It's 5∶30.
(5)I'm sorry I'M late.
E.Go down this street and then turn left.
(6)Excuse me,where is No.4 Middle School? F.Good morning,Miss Gao.
第三题 选词填空
例：用方框中所给词语的适当形式填空，每个词语只准使用一次。
look at,do,because,help,buy,how,in English,visit,as soon as,blue
(1)"___________the blackboard,class!"said Mr Wang.
(2)A:What are you doing?
B:I am________my homework.
(3)I want to see him _________possible.
(4)A:What's this___________?
B:It's a football.
(5)The students__________the farm tomorrow.
(6)A:What colour is your coat?
B:It's___________.
(7)Meimei is a good girl.She often__________her classmates.
(8)A:________do you usually come to school?
B:On foot.
(9)She didn't come to Lucy's party yesterday________she was ill.
(10)The computers of our factory____________last month.
第四题 补全对话
例：根据对话内容，在每个空白处填入一个适当的词。
A:Hello!66890621.
B:Oh,hello.Could I ________ __________Jim,please?
A:Sorry,he is _______here at the moment.Can I_________a message?
B:Yes,please.This __________Bruce here.Is that Mrs Green?
A:Yes,________is Jim's mother.
B:Could you tell him that I'd__________to come to his birthday party?B
ut I'm afraid I may be a little late.
A:All________.I'll give him the message.
B:Thank_________.Goodbye.
A:_________.
第五题 看图写话
例：根据所给图画和提示词语，写出四句话。所给提示词语必须都用上。所写句子要与图画前已给出的句子意思连贯。
It was sunny yesterday.
(1)Liu Mei,get up,at(2)she,go,to,the park,by
______________________
________________________________
(3)she,play,with her friends,
(4)she,leave the park,until,four
happily,the park o'clock,in the afternoon
_________________________ __________________________
_________________________ __________________________
4.保持一定比例的主观性试题。第三卷中的第一、四、五题要求学生动手写，包括单词拼写和语言运用。在初中阶段，不能只要求学生会做选择题，而忽略写的能力的培养。试卷客观性试题和主观性试题的比例为65∶35。我们认为，主观性试题保持在30%左右是适宜的。
补全对话题侧重考查日常交际用语。我们把大纲中的30项日常交际用语分为两大类：6项情景对话用语和25项语言功能用语。六项情景是打电话、谈论天气、购物、看病、问路和指路及就餐。今年考查的是打电话。
看图写话题旨在完成大纲规定的“能在所学词汇，语法和句型的范围内造简单的句子”的要求。今年的试题还只是初步要求，需要学生独立看图写的内容还不多。随着教学的不断改进，看图写话题的要求还需相应提高。
5.注重“为交际初步运用英语的能力”的考查。96年中考试题中有三道大题（第一题、第三卷第二、四题）都是考查日常交际用语的，共占21分。补全对话题既要求掌握所学日常交际用语在特定情景中的运用，又要求掌握正确的单词拼写，这样就把知识的考查融进了能力题的考查之中。
6.知识和能力的考查比例发生了明显变化。96年中考试题中单纯考查知识的占20%（95年：40%），考查基本技能的占20%（95年：25%），考查综合运用的占60%（95年：35%）。这表明，96年中考充分体现了注重能力考查这一精神。
7.试题覆盖面广，考点分布合理。96年中考试题覆盖了大纲要求的全部重点语言知识项目，卷面词汇总量为2037个单词，54个词组，不重复使用的词为427个。
卷面使用的单词（427个）、词组（54个）在各册书中的分布如下：
单词（个）词组（个）
第一册 210 20
第二册 143 13
第三册
60 19
课外 142
在不重复使用的427个单词中：四会词共326个，其中第一册为193个，第二册为106个，第三册为27个；三会词共87个，其中第一册为17个，第二册为37个，第三册为33个；课外词共14个。
卷面考点分布；第一册占34.5%，第二册占37.5%，第三册占28%。
三、对今后教学的导向
96年中考结束后，教师们普遍反映试题难度适当，对今后教学导向明确；新题型体现了新大纲的精神，学生经过训练可以承受。由于这次中考注重了语言的实际应用，扭转了靠死记硬背也能得高分的偏差，实事求是地反映了学生的英语水平。
96年中考的全市及格率为90.89%，达到了预期的结果，完成了九年义务教育英语学科的基本任务。三年来，教师们学习新大纲，转变教学观念，明确培养目标，改革教学方法，改革测试手段，顺利地完成了中考任务，经历了一个完整的改革过程。中考结果表明，绝大部分学生达到了大纲的基本要求，消除了教师们近一年来认为题型本身难，担心及格率不能达标的顾虑。因此，从理论和实践相结合的角度看，北京市1996年中考是一次成功的尝试。今后，我们还要坚持测试改革，不断完善题型，制订科学的评分标准，进一步巩固义务教育的成果。