上海市嘉定区嘉定镇街道社区卫生服务中心 200000
【摘要】目的：以糖尿病患者为研究对象，就全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用进行深入探讨。方法：本研究选取200例于2015年1月-2015年12月至我院治疗的糖尿病患者，并采用随机数字表法将其均分为两组，其中100例患者组成的对照组行常规健康教育，100例患者组成的观察组行全程健康教育，本研究为期半年。结果：经过对两组患者空腹血糖、血脂、血压等指标的测定以及对患者治疗有效率的计算，观察组患者的总有效率为93%，显著高于对照组患者的83%，两者比较差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：全程健康教育在糖尿病护理管理中的作用十分明显，其不仅有利于良好医患关系的建立，还可大大提高患者自我监控意识，患者重复住院率得以降低。因此，全程健康教育模式值得广泛应用与推广。
【关键词】全程健康教育模式；糖尿病；护理管理；作用
【中图分类号】R587.1 【文献标识码】A 【文章编号】2096-0867（2016）-07-338-01
糖尿病是目前比较常见的慢性终身性疾病，临床病症表现为由遗传和环境因素相互作用所引起的血糖含量增高。不断提高的生活水平与不断发生改变的饮食结构使得糖尿病逐渐与心血管疾病、恶性肿瘤一起成为三大非感染性流行病。糖尿病对患者的眼、肾、心、血管等器官组织均会造成不同程度的损伤，患者的生活质量随之受到严重影响。据相关数据，我国目前属于糖尿病发病率第二大国和糖耐量第一大国，然而我国的糖尿病控制及预防情况并不乐观。糖尿病患者的临床护理工作至关重要，而全程健康教育正是其中一种较为良好的护理方法。全程健康教育模式下，护理人员不仅要对患者的院内健康教育加以重视，还要加强对患者院外的跟踪随访工作。本院自实施全程健康教育模式以来，取得了良好的临床治疗和护理效果，现将研究过程与结果汇报如下。
1 资料与方法
1.1一般资料
本研究选取的200例患者均符合临床糖尿病的诊断标准，并签署了研究同意书。研究人员采用随机数字表法将200例患者均分为100例对照组与100例观察组。其中，观察组中有46例男性、54例女性，患者年龄范围为41~79岁；对照组中有52例男性、48例女性，患者年龄范围为39~82岁。两组患者在年龄、性别、病程等方面的比较差异不具有统计学价值（P＞0.05），具有可比性。
1.2方法
200例患者均在同一治疗模式下接受健康教育，对照组采用的是传统的健康教育模式，即随机实施教育，没有时间限制，对患者有关疾病的疑问进行及时解答。观察组则在传统健康教育模式的基础上增加了入院评估和入院教育、饮食健康教育、运动健康教育、用药健康教育以及心理护理等内容，同时还对所有患者进行了随访，无1例出现中途失访现象。
1.2.1入院评估和入院教育
患者入院后，医护人员需对患者的病例资料进行查阅，并与患者及家属就病情进行及时地沟通，在了解患者基本情况、社会需求、心理状态的基础上对其进行全面评估。此外，医护人员还需向患者介绍糖尿病相关知识、病房环境、主治医师及护士情况等，鼓励患者以积极的心态配合治疗。
1.2.2饮食健康教育
糖尿病患者的饮食健康格外重要，在患者一天的总热量摄入中，蛋白质约为13%，碳水化合物约为58%，脂肪约为23%，医护人员需多多鼓励患者所进食富含维生素的粗粮、瓜果蔬菜等，含糖制品则需严格禁止食用，食盐和酒精类的摄入也需得到严格的限制。
1.2.3运动健康教育
适宜的运动对患者血脂、血糖的降低十分有利，同时还可有效调整患者的心态、改善患者心肺功能，但医护人员需告知患者最佳的运动时间、运动量及运动项目。患者进餐30min之后方可运动，空腹运动是绝对不可取的，最佳运动时间为20~30min，每周可运动3次，患者在运动时应尽量选择宽松舒适的衣物。
1.2.4用药健康教育
患者用药教育至关重要，医护人员不仅要将降糖药的服用方法和服药时间仔细教给患者，还需对药物疗效及不良反应进行全程观察。除了口服降糖药之外，糖尿病患者还需定期注射胰岛素，对此医护人员需帮助患者掌握注射方法、剂量及部位。在治疗糖尿病过程中，不少患者会出现高渗性昏迷、酮症酸中毒、低血糖等并发症，因此需指导患者自主观察并发症及处理并发症的措施。
1.2.5心理护理
糖尿病的治疗过程较为漫长，患者极其容易出现紧张、抑郁甚至是绝望等不良心理，这于患者的健康是极为不利的。医护人员需积极做好心理护理工作，以有效的沟通交流消除患者不安的情绪，进而促进治疗效果的提升。
1.3评价方法及标准
评价患者治疗效果的标准主要有显效、有效以及无效这三种。为期一年的护理时间之后，患者空腹血糖低于6.9mmol/L为显效；患者血脂、血压水平明显下降，临床症状得到明显改善，空腹血糖低于8.6mmol/L为有效；患者血脂、血压无明显改善，临床症状没有得到改善，空腹血糖高于8.6mmol/L为无效。
1.4统计学处理
研究过程中所产生的一系列数据由统计软件SPSS23.0进行处理，计数资料则采用X2进行检验，当P＜0.05时视为两者比较差异具有统计学意义。
2 结果
经过分析，两组患者在临床治疗效果上的差异如表1所示，观察组患者的治疗总有效率明显高于对照组，两者比较差异具有统计学意义（P＜0.05）。
3 讨论
糖尿病治疗过程较长，对患者的眼、肾、心、血管等器官组织均会造成不同程度的损害，且还会造成一定的并发症，对患者的护理工作十分重要。作为糖尿病护理管理中的重要方式，全程健康教育模式包含了饮食健康教育、用药健康教育、运动健康教育及心理护理等内容，其对增加患者糖尿病知识、改善患者心理状态以及增强自我管理能力均有着重要作用，值得广泛应用与推广。
参考文献：
[1]马静.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用[J].护士进修杂志，2012，23：2169-2171.
[2]陈霞.全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果观察[J].贵阳中医学院学报，2014，02：89-92.
[3]刘艳华.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用分析[J].中国继续医学教育，2013，04：43-44.
论文作者:周琼
论文发表刊物:《中西医结合护理》2016年第2卷第7期
论文发表时间:2016/8/30
标签：患者论文; 健康教育论文; 糖尿病论文; 全程论文; 模式论文; 血糖论文; 医护人员论文; 《中西医结合护理》2016年第2卷第7期论文;