摘要：随着我国经济的不断发展，幼儿园教育也得到了进一步的提升。但是在幼儿园教育不断发展的同时，也遇到了许多问题，例如幼儿教育小学化倾向严重，导致幼儿学习压力大，幼儿学习内容的难度系数较大，接受困难，影响幼儿今后的发展。所以，必须改变幼儿园教育小学化的问题，对这种现象进行详细的分析，并且找到解决办法以促进幼儿身心健康发展。
关键词：幼儿园教育；小学化倾向；解决措施
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）08-101-01
在家长望子成龙的思想下，幼儿教育小学化现象日益猖獗。幼儿的年纪小、接受能力差，所以幼儿教育所传授的知识有限，并且都应该在娱乐中教授知识，这样能让幼儿更好地接受。但是现在小学化倾向严重，导致幼儿对所学内容不理解，不能寓教于乐。导致幼儿产生厌学心理，不利于幼儿身心健康发展，所以，要防止和解决幼儿园教育小学化问题，给孩子一个快乐的童年。
一、幼儿教育小学化的问题现状
（一）幼儿园教育的教学难度向小学教育趋近。
幼儿园是幼儿离开父母，第一次进行系统的学习，由于幼儿的年龄比较小，接受能力低，所以教学内容一般是提高幼儿认真能力，养成良好的行为习惯等。但是许多的幼儿园为了彰显与众不同，满足家长的心理，加大了幼儿学习的难度，运用小学教材施教，严重超出了幼儿的接受能力，导致幼儿的学习积极性不高，不利于幼儿将来的长远发展。
（二）幼儿园教育的教学方法向小学教育靠拢。
幼儿园的教育和小学教育有着很大的差别，幼儿园是小学的过渡，幼儿园主要是寓教于乐、在玩乐中学习，通过让幼儿进行游戏来传授给幼儿知识，但是现在很多幼师对待幼儿要求过于严格，甚至以小学生的规范标准要求幼儿，将孩子束缚在课堂上，布置任务让幼儿完成，以幼儿的学习成绩进行评价，课堂的气氛沉闷，幼儿不能发挥个性化，只能跟着教师的节奏走，降低了幼儿的学习兴趣，对幼儿今后的发展会造成不良的影响。
（三）幼儿园教育的教学时长向小学教育趋同。
由于幼儿的年龄较小，注意力不能很长时间的集中，所以幼儿园的课程长度大部分较短，一般为三十分钟左右，但是有的幼儿园为了让幼儿提前适应小学的氛围，将课堂的时长改为了四十五分钟，这对幼儿来说，远远超过了注意力集中的时间，课堂时间过长会导致幼儿的学习效率低下，学习兴趣降低，不利于幼儿的健康成长。
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二、幼儿园教育小学化的解决措施
（一）提升幼师的素质和素养。
许多幼师为了方便管理幼儿，教学方式和手段会小学化，导致幼儿的学习效率和学习兴趣低下。所以要做好对幼儿教师的管理工作，幼儿园要采取相应的制度和措施，来制约幼儿教师的教学行为和方式，例如，幼儿园应明确规定幼儿学习的内容，不得随意加大难度，规范幼儿教师的教学手段和方法。幼儿园还可以展开教学评比活动，规范幼儿教师的教学方法和手段。幼儿园还应该规范惩罚和奖励制度，激发幼儿教师的热情，改进教学方法，提高教学质量。同时，教学方法要以游戏为主，寓教于乐，目的主要是培养孩子良好的学习习惯，塑造正确的思想观念，提高孩子的认知能力，促进幼儿健康发展。从而减轻幼儿教育小学化的倾向，让幼儿在轻松愉快的氛围中健康快乐的成长。
（二）幼儿园统一课堂时长。
幼儿园应该根据孩子的年龄特点，对课堂的时间进行严格的规范，幼儿的年纪小自制能力差，所以需要适当的休息来缓解。幼儿的注意力是有限的，并且在课堂上这种相对封闭，又有很多同龄小朋友的教室，注意力的集中更是大打折扣，所以幼儿在课堂上能够集中注意力的时间大约为二十到三十分钟。所以幼儿园应当将一节课的时间设定为三十分钟，然后休息十到十五分钟。只有在幼儿注意力集中的时候进行传授知识才能使学习效率最大化，也提高了课堂的教学质量和幼儿自身的学习效率。这样就能有效地解决和控制课堂时长的现象。
（三）家长转变教育观念减轻幼儿的压力。
幼儿园教育小学化的倾向越来越严重，其中主要原因是家长的推波助澜，在现代化不断发展的今天，竞争压力越来越大，家长不希望自己的孩子输在起跑线上，希望从幼儿园开始对孩子进行大量知识的灌输，却没有考虑到孩子的接受能力和之后学习的发展。家长这种错误的观念导致幼儿园不断加大教学内容的难度，加长了课堂的时长，但这样会加大幼儿的课业负担和心理压力，严重的可能会产生厌学情绪。对此幼儿园应该及时与家长沟通，要让家长意识到，学习是一个循序渐进的过程，在什么样的年龄段就应该学习什么知识，过犹不及，学习没有进路也不能急功近利不能一蹴而就。只有家长的观念转变了，才能聪根本上降低幼儿教育的小学化程度，让幼儿能有一个轻松愉快的学习环境。只有家长配合幼儿园的教育，二者一起努力，共同为幼儿的身心健康和未来着想，才能实现对幼儿更好的教育。
结束语：幼儿园教育小学化加重了幼儿的负担，对幼儿的身心健康发展造成了不良的影响，幼儿园教育应当寓教于乐，在娱乐中学习知识，学习是一个缓慢积累的过程，在幼儿理解能力较差的时候应当降低学习难度，先培养幼儿的学习习惯。幼儿园应当制定合理的政策措，与家长共同努力防止幼儿园教育小学化现象的出现，为幼儿打造舒适健康的学习环境。
参考文献：
[1]刘倩.幼儿教育小学化的认识与思考[J].新课程研究：教师教育（下旬）,2012,(5):47-48.
[2]赵志敏.论幼儿教育『小学化』的认识[J].速读（下旬）,2015,(10):320-320.
论文作者:张菊玲
论文发表刊物:《教学与研究》2019年8期
论文发表时间:2019/9/5
标签：幼儿论文; 幼儿园论文; 小学论文; 幼儿教育论文; 家长论文; 幼儿教师论文; 课堂论文; 《教学与研究》2019年8期论文;