摘要：开放实训室是提高学生实践和创新能力的有效途径。本文通过对学院电子创新实训室存在的问题分析研究，提出了解决问题的措施，同时思考了开放电子创新实训室如何积极促进电子专业学生实践能力的进一步提升。
关键词：开放实训室 电子创新 专业实践能力 提升
引言
我院于2015年建设了电子创新实训室，该实验室有25套电子创新实训平台，每套平台由13块线路板共16个模块构成，分别是电源板、单片机主控板、频率测量板、阻容测量板、滤波器电路板、信号源板、数控电压电流源板、信号变换板、微弱信号放大板、传感信号调理与通信板、16X64LED点阵屏板、开关控制与电机驱动板。通过组合与集成创新，可以完成信号源、信号处理、信号放大、信号测量、电源、通信、控制等类近二百个综合项目的开发训练和学科竞赛培训。通过近两年的运行和使用发现了存在的一些问题，本文就这些问题的解决以及如何充分利用该实训室促进电子专业学生专业实践能力的提升做了一些思考。
一、存在的问题
（1）实训台利用率不高
该实训室暂未开设相关专业课程，且主要面向开放的对象为基础相对较好的创新班或参加技能竞赛的学生，平时也未进行长时间开放，因此实训台利用率较低。
（2）学生独立使用存在技术难度
实训台共有16个模块，涉及到的知识点非常全面，有些难度较高，硬件部分需要与软件结合调试，软件的设计思路又需与设计者沟通才能把握住精髓。如果平时学生在实训室单独测试使用，没有老师在旁边指导时，碰到技术难点会不容易解决。
（3）电路板模块易损坏
实训台配置的电路板上所有的元器件都是裸露在外的，看得到摸得着，没有外壳包裹进行保护，虽然这样能方便学生直观学习和测试，但与此同时，带来的麻烦是元器件极易人工损坏和受潮氧化。电路板上直插的芯片、跳线、短路帽和一些小功能模块也容易丢失。
（4）实训台管理难度大
每套实训台配备了13块功能电路板，每块电路板都是有很多元器件，这些元器件除了外观容易损坏外，学生在使用时，如未经过系统深入学习就去通电，也很容易烧毁元器件。电路板损坏后，有些学生要是不及时报告管理人员就将电路板放回原处，会导致好板与坏板混合，给后面其他同学的调试和设备管理带来很大的问题。
二、解决的总体思路
基于以上存在的问题，思考解决的措施。为提高该实训室的利用率，可以考虑将实训室开放使用，拓宽面向对象，成立专人定期负责的教师指导团队，配上一支固定的学习能力相对较强基础扎实的学生技术骨干队伍，形成一套长期有效的管理办法。解决问题的同时进一步促进了学生专业实践能力的提升。以下就开放电子创新实训室如何可以做到提升学生专业实践能力的办法提出本人的几点看法。
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三、电子创新实训室提升学生专业实践能力的措施
（1）开设电子创新创业方面的专业选修课
为培养学生创新创业意识，激发学生创新创业动力，提升专业实践技能水平，可以在大三开设创新创业方面的专业选修课或实训课。结合电子创新实训室现有的资源，在各模块学习的基础上开发出具有实际应用价值的产品，引导学生从实验验证向产品应用的方向转变。在课程教学过程中，任课教师的教学方法和重点引导非常关键，比如对于模块上必要的知识点，可以将虚拟仿真与实际测试相结合，激发学生的学习兴趣。同时，需要教师课前充分备课，了解最新技术发展，将自身体会与学生分享，激发他们的创新意识。
（2）实训平台模块作为本科导师制作品的载体
我院有电子信息工程专业的本科生，每位学生都有相应的导师负责，在每个学期完成一件小作品，要求学生在导师的指导下会进行文献查阅和理论设计，硬件制作与调试，软件设计与联调，报告撰写与PPT汇报。对于不同年级基础有差异的学生，导师们可以分别选用简单的、稍难的、难度高的电子创新实训平台的各种模块作为载体，选择余地很大，对于选择的模块又可以要求是纯硬件电路制作、抄板、焊接调试，又或是要求进行部分或全部功能的软件程序编写，变化的方式多样。
（3）实训平台模块作为学生毕业设计的对象
将实训平台模块作为学生毕业设计的研究对象是比较合适的，无论是通过对板子的功能性验证还是实际产品设计都能达到很好的毕业设计目的，使学生掌握必要的理论知识和实践操作技能。从对原理图的分析、功能模块设计，到绘制PCB，制作电路板，再到软件编写，实物联调都可以在电子创新实训室完成。
（4）实训室作为电子设计竞赛、技能竞赛的培训基地
学院每年的电子设计竞赛、技能竞赛都会进行长时间的赛前培训，目前除了304一间比较小的实验室外，没有专用竞赛的培训基地，其他实训室课程较多，不可能经常占用，这样一来竞赛的学生没有固定的地方就显得比较被动。开放电子创新实训室，不仅解决了训练场地问题，而且实训平台又可作为竞赛训练对象，比如电子设计竞赛中需要熟练掌握PCB的绘制技巧，同学们就可以把每块板子的每个模块的原理图仿制出来，然后再进行PCB绘制。
（5）实训室作为电子协会、家电协会开展活动的场所
目前，电子协会、家电协会的办公室较为简陋，也没有专门可以开展社团活动的场所，有时需要向实验室借用场地和设备，不是很方便。如果将电子创新实训室向协会开放，不仅解决了他们的难题，提高了实训室的利用率，而且还可以让大一新生快速入门专业，直观感受电子专业的魅力，促使协会越办越有声色，吸引更多感兴趣的优秀的同学参加，为专业后续的教学、竞赛的选拔、创新团队的建设做好铺垫，形成良性循环。
（6）师生结对、生生结对，形成长效机制
学生专业实践能力的有效提升离不开专业老师的指导，学生通过各种途径使用电子创新实训室的同时，必然要有老师的技术支持。老师在上课之余，可以到实训室值班，并且与学生结对，解决学生碰到的问题，了解竞赛学生的阶段水平，更好地进行竞赛指导等。学生可以随时来实训室学习，大一的甚至可以利用晚自习时间。学习时，大三的同学可以带大二大一的同学，大二带大一的，师徒结对，生生结对，形成长效机制。
结语
开放电子创新实训室，通过各种方式有效利用实训平台的强大资源，给学生和老师提供互相学习交流的场所和动手实践的载体，百利而无一害，相信这一定能够大大促进学生专业实践能力的提升。
论文作者:范灵芝
论文发表刊物:《科技中国》2017年11期
论文发表时间:2018/5/2
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