学校贫困学生心理健康问题及教育对策研究
杜思娴
（湖南大学信息科学与工程学院，湖南 长沙）
摘 要： 文章以学校贫困生心理健康教育为分析对象，首先对相关概念进行了介绍，接着阐述了贫困学生存在的心理问题，分别从学习心理、情感心理、自我心理、人际心理四个角度进行了阐述，最后论述了导致贫困学生心理不健康的主要因素及对策，以便更好地帮助贫困学生树立起良好的心理，使他们健康成长。
关键词： 贫困生；心理健康；学校
当前，随着我国社会主义事业快速发展，我国市场经济也在不断完善，社会物质文明得到极大的丰富。虽然社会的物质生活不断地丰富，但是社会竞争压力也越来越大，所有人心里都承受着巨大心理压力。对于很多贫困学生而言，很多贫困家庭无力负担他们的学费，他们生活费也捉襟见肘，这就使得他们很难体面的在校园中生活，他们的心理压力骤增。
一 相关概念的介绍
（一） 学校贫困学生的概述
在我国，由于各地经济发展状况并不一致，所以各地对于贫困定义也不相同。通常我们将家庭收入较少，经济条件较差的家庭称作为贫困家庭，由于这些家庭难以支撑学生学业，故而我们又可以将这些学生称为贫困学生。一般而言，判断一个家庭是否属于贫困家庭有两种方法，一种是家庭人均支出低于当地平均生活最低标准，另一种是家庭总支出低于当地生活最低标准。只要两者符合其一就可以并为贫困家庭，可以获得民政部最低生活保障金。对于这些家庭的学生而言，他们也属于贫困学生。
（二） 心理健康的概述
当前，学术界对于心理健康并没有一个统一理念，不同学者对于心理健康有着不同见解。一些学者认为心理健康是一种持续的心理状态，主要是指当事人在特殊情形也能保持顽强生命力。还有一些学者认为，心理健康主要是指人与环境之间具有良好调和度。本文认为心理健康主要是指一个人在心理方面不存在任何疾病，同时在生活中可以始终保持乐观向上的状态。
1.3 统计学方法 对从本次研究对象中获得的所有数据进行整理归纳，并采用SPSS19.0软件t检测对3组T24细胞增值、凋亡以及PCNA的mRNA及蛋白表达情况进行统计学分析和比较，其中P<0.05表示具有统计学差异。
二 贫困学生存在的心理问题
对于任何一名学生而言，健康并不是指在身体上没有疾病，同样也只在精神或者心灵上处于正常状态。一个具有良好心理状况的学生应当是自信性强，富有责任感，认同自身角色与生活环境相适应，拥有非常良好的人际关系，可以积极主动的解决各种问题。反之，如果不能根据良好的环境来改变自己或者是积极作用于环境，这很可能会产生各种各样的情绪干扰，会妨碍学生进行学习。对于贫困学生而言，他们正处于成长阶段，但正是由于他们涉世未深，因此在很多方面都可能存在极不稳定的因素，极易造成心理障碍。当前，学生较为典型的心理问题主要体现在以下几方面。
（一） 学习心理问题
对于学生而言，学习是第一要务。学生时代是一个人学习的黄金时代，因此对于很多学生而言，他们可能都存在不同程度的学习心理问题。
第一，贫困学生学习目标并不明确。目前，越来越多贫困学生学习自信心并不足，甚至有些贫困学生根本没有学习心思，正是由于学习不够认真，使得他们的成绩越来越差，很多贫困学生得过且过。
由于当前贫困学生大部分都是独生子女，他们都是在家里受家长呵护长大，即使家庭状况不好，家长也会尽可能为他们提供良好的环境。但是，当前许多贫困学生在进行人际交往时出现问题，主要体现在以下几方面。
第三，贫困学习方法并不恰当。当前很多贫困学生并没有养成良好的学习习惯，不知道如何有效地进行学习，也没有掌握科学的学习策略，最后发展到厌学和逃学的阶段。
第二，社会性情非常冷漠。当前，越来越多贫困学生对于他人怀有戒心，他们对待事物和其他人物表现得非常冷漠，常常给出一种漠不关心的样子。许多贫困学生对于集体活动都是冷眼旁观，并没有积极参与到集体活动之中。
（二） 情感心理问题
第一，情绪并不稳定，缺乏良好的自控情绪。对于很多贫困学生而言，他们正处于青春期，情绪波动非常严重，情绪变化速度过快。许多青春期贫困学生容易冲动、缺乏理智，在学习中躁动不安，与同学争吵，甚至发现争执的事件。
第三，感情容易受挫。当前，整个社会竞争压力越来越大，贫困学生们普遍感受到了升学压力，但是贫困学生们对于升学压力和未来的生活逆境并没有充分的思想准备，并不清楚如何去把握自己命运，遭遇挫折就可能产生厌世情绪，甚至有些学生出现了轻生现象。
第四，贫困学生的认知水平并不高。当前，贫困学生在学习的过程中不知道如何进行反思，不懂得科学安排时间，不懂得如何分析学习成败的原因。
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（三） 自我心理问题
第一，自卑心理非常严重。对于许多贫困学生而言，他们极易受到外界消极因素影响，极易产生一种自我否定的消极情绪。很多贫困学生都存在着看轻自己的现象，认为即使努力也无法达到目标，常常自叹无能轻易放弃。许多贫困学生由于长期被人瞧不起，因此在与他人交流时带有异样的眼光，总觉得低人一等，容易出现自暴自弃的现象。
第二，自我中心意识过强。对于很多贫困学生而言，虽然家庭条件并不富裕，但是家庭尽可能得满足他们的物质生活要求，为此他们在家庭中长期处于自我为中心的状态，一些贫困学生习惯随意进行支配。
第三，自私自利的行为非常普遍。在学校生活之中，有一些贫困学生属于独生子女，为此他们在学习和生活中很少会考虑他人想法。很多贫困子女并不愿意坦诚地与他们进行交流，他们总是怀着一副事不关己高高挂起的心理与集体进行沟通，缺乏关心他人的思想。
（四） 人际心理问题
第二，贫困学习动机的层次并不高。由于很多贫困学生对于学习不感兴趣，学习实用化的倾向非常明显，在学习的过程中过于追逐名利，对于很多基础课和思想品德课并不在意，得过且过，学习动机并不高。
第一，师生之间交往缺乏信任。在当前，很多学习成绩不理想的学生经常被老师所忽视，甚至被老师指责。为此，一些学生对于老师会有一种天然的压抑感，担心老师告状，怀疑老师故意与自己过不去，这就使得师生之间的交往缺乏信任，很可能会出现逆反的行为。
第二，网络交往出现失度失范的现象。随着现代互联网信息技术快速发展，越来越多学生在网上寻找网友，迷恋网上所谓的友谊，荒废学业。许多学生认为，在网上自己可以为所欲为，没有任何约束，因此很多学生在网络交往时出现了违背基本道德的事情，如恶意攻击、网恋等等。
三 导致贫困学生心理不健康的主要因素
（一） 学生自身因素
对于很多学生而言，他们正处于青春发育期，生理产生变化，这给他们的心理也可能带来很多矛盾。对于很多贫困学生而言，由于他们从小就非常自卑，所以他们的学习状况并不非常理想。与此同时，由于学生正处于半成熟状态，心理也容易波动，对事物看法更多的体现是个人色彩。在这样的环境之下，很多贫困学生心理可能出现波动，极易出现悲观或者失望等负面情绪。
（二） 家庭教育因素
第一，家长认知水平。对于很多贫困地区家长而言，他们自身受教育程度并不高，因此他们教育观念和认知对于学生也会产生影响。在这些家长眼中，只有考出好成绩的学生才是有希望的学生，因此家长简单得将孩子与成绩进行对等。如果孩子并没有考到良好成绩，家长常常会棍棒相加。
第四，情感严重压抑。受当前社会环境影响，许多家长认为学生只要进入重点学校就能有一个良好的未来，因此越来越多的家长逼迫学生参加各种各样的补习班，面临各种各样的考试压力，这就使得学生们的心理压力骤增，常常感到身心疲惫。但是对于贫困学生而言，他们无法像其他学生一样参加任何补习班，他们只能依靠自己的双手去进行学习，这就使得他们的情感受到严重压抑。
步骤1 计算估计值Δt0,将Delta机器人抓取到达G的位置时刻Δt0作为迭代初始值。如果在水平方向上没有匀速运动,则最大速度需要满足那么:
第二，家长期待水平。对于贫困家庭而言，家长认为高考是学生鲤鱼跳龙门的重要方式，都希望学生通过高考可以考上重点高中，进而进入名牌大学。正是由于家长对于学生的要求过高，而学生自身能力又不能满足家长的要求，这就使得很多贫困地区的学生是你压力过大，极易出现心理问题。
（三） 社会因素
对于学生而言，他们正处于人格形成的关键时期，他们的心理和生理都可能会发生翻天覆地的变化。对于贫困学生而言，他们遭受社会物质文化冲击常常最为激烈。随着我国经济社会的快速发展，生活节奏不断加快，生活成本的不断提升，许多贫困学生对于自己的未来发展理念并不清晰，在变革之中存在迷惑，难以适从不断变化的社会环境。与此同时，由于当前社会风气并不理想，走后门、拉关系、以权谋私、向钱看的一系列现象也已经在污染贫困学生的心灵。在这样的情形之下，贫困学生缺乏必要的社会资源，他们感受到自己前途无望，许多学生出现了过于悲观的心理情绪，进而出现了自私自卑的心理。
四 加强学生心理健康教育的对策
（一） 强化学校心理健康教育工作
第一，不断加大对于贫困学生心理健康教育力度。对于校领导而言，校领导首先必须转变教学思维，转变以往应试教育模式下的教育观念，需要加强素质教育，提高学生尤其是贫困学生的心理素质。为此，在进行教育时，学校领导和广大教师应当真正了解贫困学生的心理健康状况，了解贫困学生存在心理问题的原因，帮助贫困学生树立起健康向上的心理观念。为此，学校应当将贫困学生心理素质教育放到课程教育之中，在各方面给予足够支持，培育专职心理健康教师，组织教师学习学生的心理学知识，这样才能更好地帮助贫困学生拥有健康的心理。
罗温·艾金森是一名英国喜剧演员、作家。他因“憨豆先生”一角而风靡全球。有喜剧演员将他列在了史上最搞笑50人之首。20世纪70年代末，艾金森在英国一举成名。80年代，他主演了英国最成功的情景喜剧《黑爵士》。自此，憨豆先生声名大噪，赞美之声不断。
第二，全方位开展贫困学生心理健康教育活动。为了可以更好地促使贫困学生心理健康，我们首先必须通过课堂教学主渠道来培养学生具备良好的认知。在进行课堂教育的过程中，教师可以根据学生实际状况来开展各种不同的教学模式，例如可以开展探讨式、活动式以及讨论式的教学模式，这样可以更好的帮助贫困学生系统的认知自己。与此同时，教师也可以通过信息媒体来更好得对贫困学生心理进行教育。教师可以将互联网上的积极信息传递给学生，这样可以更好的帮助学生树立起良好的心理认知，使他们可以客观看待自己，同时也了解通过拼搏可以过上美好的幸福的生活。
众所周知，科学研究不能没有抽象。上述经典作家对时代划分的四种思路，就是尺度不同的四种抽象。而只要细心比较就会发现，与前三种划分思路相比，“五形态”说是最合理最适度的抽象。
组织作品展览的做法，可以激发写的动机和兴趣，又可营造出轻松愉快的气氛。协作过程有了读者，彼此交流，相互批改，互相学习。作品的完成会得到别人的帮助，作品的发表又会得到公众的评价。这样做不仅会提高学生的写作能力，开发他们的智力，而且会大大提高他们的学习兴趣和信心，以及自主学习与人合作的能力。这对提高英语教学质量，培养学生全面素质起着非常积极的作用。
第三，不断提高教师的素质。在对贫困学生进行心理教学时，教师也应当不断提高自身的个人素质，这样才能更好地抓住贫困学生的心理特点，有针对性地培养学生乐观自信的心理品质。如果教师自身都表现出了不健康的心理状态，在教学中出现脾气暴躁等不良行为，这些对于学生心理必然会产生负面影响。为此，学校应当加大对于教师的培训力度，使教师了解如何进行心理教育，这样才能更好地帮助学生树立起良好的心理认知。
（二） 营造健康的家庭环境
第一，贫困家长应当正确认知自己的孩子，采取正确教育方法。对于贫困家长而言，他们自身知识结构和认知观念都非常局限，因此在教育方法上可能会存在失误，可能会给孩子造成一定心理压力。实践表明，过大的心理压力常常会导致学生过度焦虑，从而影响其健康的成长。为此，家长必须了解自己孩子，给孩子设置一个可期待的目标，不应当好高骛远，应当根据孩子的实际状况制定可以完成的计划。
第二，家长需要营造良好的家庭氛围。和谐的家庭氛围是情感培养的良好土壤。对于低收入家庭而言，家庭内部很可能会因为收入问题而导致纠纷，最终使得家庭环境遭受破坏，这不利于孩子的健康成长。为此，家长应当加强与孩子之间的沟通，同时不断提高家庭收入，这样才能更好地营造良好的家庭氛围，有助于孩子心理健康。
第三，家长必须了解孩子心理，同时需要增长有关心理健康知识的学习。家长可以充分运用家长会等不同形式来了解有关学生健康知识，认识到学生发展不仅仅是身体成长和智力成长，学生同样需要拥有健康心理。家长应当帮助学生树立起良好的信念，学会如何调整自身的心理状况，如何与他人进行和谐相处，如何不断丰富自身的精神生活，这样才能更好地帮助学生健康成长，使他们树立起良好的心理。
(3) 同时掺入纳米氧化钙和纳米氧化硅后的膨润土，孔径大于0.1μm的孔隙分布曲线峰值向左平移，而孔径小于0.1μm的分布曲线峰值向右平移。在限制膨胀过程中，由于纳米氧化钙形成的胶结结构限制了吸水膨胀，保证了膨润土具有较高的密实度。
（三） 学生个人需要端正思想
对于贫困学生而言，学生自身也应当端正自身的思想，树立起健康活泼的心理，不应当长期处于自卑的状态。对于学生而言，其应当努力看到社会的阳光一面，尽可能减少社会阴暗一面的认知，这样才能够使自己生活充满阳光，充满希望，才能更好地树立起良好的心理，才能更好地端正思想。
综上所述，为了可以更好地加强贫困学生的心理健康，我们需要不断强化学校的心理健康教育，同时也需要树立起良好的家庭环境，这样才能更好地帮助学生端正思想，树立起健康的心理。
参考文献
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本文引用格式： 杜思娴 .学校贫困学生心理健康问题及教育对策研究[J]. 教育现代化，2019，6（49）：214-216.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.49.071
作者简介： 杜思娴，女，汉族，湖南常德人，湖南大学信息科学与工程学院，湖南长沙，助教，硕士研究生。研究方向：大学生思政管理，大学生职业生涯规划。
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