（田东县思林镇初级中学，广西 百色 531504）
摘要：生物学科中实验是对各类知识进行研究的主要手段，在新课程理念下，生物实验教学主要培养学生的观察能力、实践能力和分析能力等，同时这些实验能力也是检验学生实验素质的主要依据。传统的生物实验教学中，大多以教师为主，忽视了学生的创新意识和动手能力，因而在教学中也存在着许多问题，因此，本文主要对初中生物教学实验教学展开了一系列地探讨。
关键词：初中；生物教学；实验教学
初中生物课实验性、动手能力和探究性集于一体。在课程改革不断深入的前提下，生物课凸显出二十一世纪领先科学的独特特点。生物实验教学作为初中生物教学的主要构成内容，是帮助学生实现由感性认识到理性认识，由具体思维到抽象思维飞跃的一个重要环节。在初中生物教学过程中，为了更好地发展学生的实践能力，提升初中生综合素质，设置了以生物实验为载体的教学体系。在初中生物实验教学实施的过程中，如何让学生带着疑问做实验，在动手前提下进行认真的观察，成为获取生物知识、发现生物现象、探究生物学规律的主要途径。
一、实验教学法概述
实验教学法是指学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，从而引起相关实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或实验知识的教学方法。在物理、化学和生物等教学中，实验教学是最重要的方法，通过实验法，学生可以有效的把一些日常的知识和书本知识联系起来，从而获得更多的知识，并且使学生对其理解的更加透彻，又能够培养学生独立探索的能力、实验操作能力和科学研究兴趣，实验教学法是提高自然科学有关学科教学质量不可缺少的必要条件。实验教学法主要分为实验的演示、课堂的实验、分组实验和课外实验四种教学实验方法，这些方法在初中生物课堂中起着非常重要的作用。
二、实验教学法在初中生物教学中的具体应用途径
（一）明确实验目的，激发学生学习动机
心理学告诉我们，目的是人采取行动的结果，而动机则是激励人去行动的动力。学生明确实验目的，自觉地产生动手实验的内部动机，实验效果就会很好。初一、二年级学生好奇、好动，对实验陌生，有的学生认为上实验课好玩，缺乏科学态度，有的学生认为升学不考，学习目的不明确，这些都给实验课组织教学带来一定困难。因此实验前除要求学生明确教材上的实验目的外，还要明确该实验在生产、生活等方面的实际应用。如上显微镜使用一课时，提出医生对贫血、癌症等疾病的诊断，除看、问、查以外，还要通过化验，用光学显微镜、电子显微镜等对病人患病部位的细胞组织等进行病理诊断，才能得出结论。没有科学手段会使病人误诊，严重时会危及生命，造成不可弥补的损失。同时介绍显微镜在工、农、医学方面的广泛应用，以此激发学生学习动机，树立科学态度，提高学习兴趣，这样有利于克服组织教学难的问题。
（二）提升学生参与实验的内容
在初中生物实验教学的过程中，演示性实验占有较大的比例，通过教师的演示，学生做好生物现象的观察和反思，以获得物质的特点、规律等为目标。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆演示实验在发挥作用的同时，表现出了一定的不足，由于教师在演示实验时，学生只能被动接受知识，缺乏积极的思维和创新，对于学生探究能力的发展有着不利的影响。因此，在初中生物实验教学的过程中，要加大学生亲自动手实验内容的开设，在保证正常教学和安全的前提下，初中生物课堂中，可以组织部分学生进行演示实验的操作，以更好地激发初中生的探究思维。
（三）优化实验的教学过程，培养学习能力
相关实践证明：积极开展教学活动，能增强教学互动能力，提升学习能力，对于优化教学方法起着重要的作用。对于初中生物实验教学，优化教学活动主要从下面几点来说明：第一，教师在课堂上要积极开展各种类型的教学活动，学生能自主学习，进行自我思考。可以按照不同学生的个性特点和发展需要，将学生分为几个小组进行学习，再根据教学任务和目标，重点和难点，设计出合理而有效的教学主题，然后对学生进行引导，强调以学生为中心，进行自主学习，从而探寻到解决问题的方法和答案。教师则是起到指导和引导、总结和点拨的作用，对学生的学习过程起到监督管理作用。第二，开展专题的教学活动，指导学生进行探讨和交流。如教学中“探究植物在生物圈中的影响”时，老师以专题的形式进行设计，制定出学习步骤（基本知识、搜集信息、实践调研、书写资料、分析讨论），然后学生们根据这五个步骤来进行训练，最后学生之间进行讨论交流，老师最后做出总结。这样就培养了学生自主积极性、动手操作的能力以及灵活运用的能力。第三，提取社会中的热点问题，组织学生进行学术辩论赛等活动。老师根据生物学的知识指定辩论主题，如最近较热门的“克隆技术”，让学生从生物学的方向出发，加强思想和观点的讨论和交流，同时也是对所学知识的巩固和深入理解。
（四）提高生物实验的趣味性和探究性
提高对学生探究能力的诱导，发展学生良好的科学态度和研究方法，是开发学生创新思维能力的主要途径。初中生物实验教学的过程中，教师要做好生物实验趣味性的提升，通过有趣的生物实验，学生能够在实验的各个环节紧跟教师的启发和指导，在获得知识的同时，学生的探究能力和创新能力有效提升。提高生物实验的趣味性和探究性，要求实验教师提前做好趣味生物实验的内容选取和实验步骤的安排，在保证安全的前提下，组织学生有效开展。
结论
通过实验教学，可以有效的强化学生的理论知识，还可以有效的锻炼学生的实践动手能力。新课程标准提出后对于初中生物实验教学提出了更高的要求，即不仅要让学生掌握基本的生物知识，还需要全面培养学生的实验能力、动手操作能力、观察能力、思维能力、自学能力。对学生进行科学恰当的生物学教学和生物实验操作教学，对学生在学科基础知识和相应实验进行指导能有效培养学生的动手操作能力，从而促进学生的思维能力和认知能力就显得尤为重要。因此初中学校的生物实验教学对于学科知识的学习和学生综合素质的培养有着举足轻重的作用，并能够有效督促教师改善实验教学，使学生在动手和实践中获得更多的综合知识。
参考文献
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论文作者:梁红珍
论文发表刊物:《知识-力量》2018年9月上
论文发表时间:2018/8/7
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