辽宁省朝阳市朝阳县柳城高级中学 122000
摘 要：高中英语阅读理解题内容多，时间紧，不仅需要我们具备扎实的基础知识，而且还需要较快的阅读速度。所以，阅读的方法和技巧就显得非常重要。我们在平时的学习和训练中，必须重视阅读方法和技巧的生成，通过日积月累，从而进一步提高英语阅读理解水平。
关键词：高中英语 阅读理解 教学
一、注重单词积累，奠定学习基础
任何对英语文章的理解都是建立在拥有充分词汇量的基础上才能顺利进行，因此教师要让学生掌握基本的“3500单词”，拥有足够的词汇量。部分学生词汇量较少，对教材单词记忆不熟练，对教材之外的单词更是不愿涉足。许多学生对于记忆单词产生了抵触心理，造成“词汇量不足——阅读能力下降——降低英语学习兴趣——不愿记单词”的恶性循环。教师可以对学生所需记忆的单词进行分组，如布置学生每天固定记忆二十个单词，然后抽出部分时间对这些单词进行讲解，包括适当拓展词意、单词如何变形、涉及的短语和用法等，通过教师和学生对单词的逐步分析，学生在记忆单词时难度会下降，从而有效地提高学生学习英语的兴趣，扩充词汇量。
二、培养略读能力，结合语境理解
学生在拥有一定词汇量和语法知识的前提下，也不一定能够完全理解文章内容，阅读理解需要一定的技巧。教师要训练学生略读文章的能力，做到整体把握文章内容，能够迅速获取文章重要信息。略读能够帮助学生了解文章大意和脉络，使学生在脑海中形成文章的结构图。在平时的阅读过程中，教师可以采用限时阅读法，让学生在规定的时间内略读一篇文章，并用一些关键词或几句话概括出文章的summary，训练学生阅读速度。在阅读过程中，生僻词成为学生阅读的主要障碍，部分学生会因个别生词而影响阅读心情和速度。有些陌生词汇并不要求学生完全掌握其用法，而是要让学生结合上下文和语境推测出生词的大致意思。教师在教学过程中要培养学生联系上下文的能力，用单词分解法或联想法推断词意。
三、分析文章细节和主旨，掌握阅读技巧
阅读理解还考察学生精读文章的能力，教师在阅读理解的教学过程中要着重强调细节类题目，如文章出现的时间、日期、数量词等，许多学生经常因为马虎粗心而失分，面对细节类题目时要回归原文，从文章中找到出处并对选项进行逐一对比，分析原文与题目中的不同，防止出现无中生有、张冠李戴、颠倒是非等现象。许多英语阅读理解的最终目的是为了向学生传达出某种思想感情，题目的形式或是让学生为文章拟合适的标题（best title），或是分析文章主题（mainidea），或是找出作者的文章意图（purpose，intend）。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要引导学生正确把握文章主旨，重点关注首、尾段落和段落的首、尾句，文章中反复出现的词语和“in brief，above all，in conclusion”等总结性词语很可能隐含文章主旨。学生在阅读过程中，遇到关键、特殊的句子要及时标注出来，使其清晰明了，方便再次查找。如句中有转折词“however，but，in fact，indeed”时，要特别关注并重点理解所在句式。学生在做题时，对于选项中出现说法绝对、带有程度词语的选项如“must，all”等，要重点关注说法是否过于绝对，掌握阅读技巧。
四、合理补充课外阅读训练，提高阅读速度与技能
要求学生课前预习，预习时指导学生把每单元的课文先做第一手的快速阅读材料，这个环节必须安排在课外时间进行，由学生自行安排：第一遍只要求看懂课文的大概意思，不事先看生词，不懂的词从上下文来猜。这样做有三大好处：
1.通过训练提高阅读速度；2.培养猜词的能力；3.养成学生课前预习的好习惯。如果能长期坚持下来的话，效果相当可观。要充分利用每次考试的试卷，每份试卷都有一篇完形填空、５篇阅读理解，对于这类材料由学生自由把握，感兴趣的题材可作为精读材料，同时有助于扩充词汇量。
要注意课外阅读阅读材料选择。过易起不到培养学生阅读能力的效果，过难学生会失去兴趣，影响学生学习积极性。
五、激发学生阅读英语的兴趣
阅读是发展学生智力的重要手段，是外语教师下功夫的所在。要搞好阅读教学，首先要让学生乐于阅读，这是提高阅读能力的前提。对此，我主要采取了以下具体做法：配合课文进行经常性的阅读训练。在教学中经常组织学生阅读与课文内容有关的原著缩写本或简易读物，这样有利于学生理解和熟悉课文，能扩大学生视野，还能提高学生的阅读兴趣。布置课外阅读材料应由浅入深，不断激发学生的兴趣。要十分注意阅读材料的题材、内容及难度。选材要循序渐进，在思想内容上，好文章应有内涵，要言简意赅、耐人寻味。另外，在布置阅读材料后要常利用每节课开始的十分钟进行课外阅读检查，这对学生阅读能力的提高很有帮助。可增加考题分量，改进考试方法，加强对学生阅读速度和能力的检查。
总而言之，高中英语教师必须认识到阅读理解教学的重要性，通过各种渠道和途径挖掘可用的教学资源，并且以学生的兴趣爱好为基础，结合实际的教学情况，选择科学的策略，构建高效的阅读理解教学模式，引导学生的进步。
参考文献
[1]厉丽 浅谈高中英语阅读理解教学存在的问题与解决思路[J].考试：教研版，2012，（8X）：38-38。
[2]帅瑾 浅谈高中英语阅读教学方法[J].青少年日记（教育教学研究），2014，（8）：96-96。
论文作者:黄晓波
论文发表刊物:《教育学》2019年1月总第165期
论文发表时间:2019/1/21
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