中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）10-0077-01
《英语课程标准》对初中生的写作能力提高做出了明确要求，要求学生结合图画或者文字所提供的信息，围绕文章话题，综合运用已经学过的语言知识写出文章。然而，眼下，初中生英语写作能力哦的现状却难尽人意。归根结底在于我们英语教师教育方式过于单一和陈旧，对学生写作缺乏科学有效的训练，为此，我们英语教师应引导学生突破重点和难点，有意识和有步骤引导学生养成切实有效的写作方法，树立学生写作主体性，进而又快又好提高学生写作能力。
一、初中英语写作现状
初中英语教学的任务在于提高学生听说读写等四大基本能力，进而促使学生获取专业知识和形成运用英语进行交际的能力，而写作时提高学生运用英语进行有效交际的重要途径。《英语新课程标准》对于学生写作要求明确：根据写作要求，收集、准备素材，能独立起草短文短信，并在教师指导下进行修改；将常用词汇连接表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物事件；能根据所给图示或者表格写出简单段落和操作说明。伴随着新课改深入化、持续化和健康化开展，写作在高考占据的比重越来越大，为此，对学生写作能力要求越来越高，为此，在英语教学中提高学生写作能力任重而道远。尽管很多学生已经积累了一定的词汇量，然而许多学生在写作中依旧延续着汉语写作思维和方式，进而出现语法错误、语句呆板、词不达意、上下文无法形成有效衔接、内容淡而无味。此外，许多英语教师对写作缺乏足够的认识和重视，在课堂上指导学生写作的时间少之又少，将主要时间和精力用于语法和句子结构讲解，进而严重束缚学生想象力，导致学生单存为了写作而写作，对于写作的内容缺乏整体思考，此外，在写作过程汇总一些语言表达方式不当，导致学生无法看到进步，进而导致丧失丧失写作欲望，甚至畏惧写作。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为此，作者认为：在写作训练中我们英语教师应将学生真情实感和兴趣需要有效融合，进行有意识和有步骤的引导，促使学生掌握一些行之有效的写作技巧，这个问题值得我们每位英语教师深思。
二、优化学生英语写作能力的举措
现代教育教学研究表明：只有信息输入积累到一定程度，才会产生信息输入。为此，作者认为：写作时一种信息输出形式，其和听说读关系紧密，是衡量学生综合能力的一个重要指标，其不仅涵盖遣词造句同时涵盖综合分析。在语言训练和思维训练相互影响和相互均衡。
1充分利用听力来提高写作能力。写作时一个不断积累的过程，学生在写作前必须积累一定的词汇量，为此，我们英语教师应强化学生对词汇、句子和段落的听写训练。将听和写有机融合，比如：我们英语教师可以设计一些填空题、判断题、用笔写出听过的内容、模仿写作、听写结合等等方式，在衡量学生听力的同时进一步提高学生写的速度和准确度
2 充分利用口语来提高写作能力。作者认为：口语中的结构和表达方式是进行写作的良好素材，为此，在课堂教学中，作者时常将学生写作和口头表达有效连接，，在引导学生写作时，进一步提高学生口语表达能力，此外，我们英语教师还可以通过师生合作和交流引导学生明确写作结构和丰富写作内容，循序渐进引导学生充分挖掘教材内涵进而指导写作。为此，在课堂教学中，我们英语教师可以提出一系列问题，激发学生思维，促使他们积极主动的思考，此外，我们英语教师还可以将全体学生分成若干学习小组，推选一个综合能力强的学生作为代表，结合各个小组表现进行写作训练。
3 充分利用阅读来提高写作能力。阅读是写作的基础和前提。而写作时阅读的最终结果。是一种获取信息、整体信息和综合运用信息的过程，作者认为：阅读的内容和方法对写作能力提高具有显著影响，写作不仅仅是运用阅读过的语言而是借助于头脑思考而形成的一种迁移。为此，在阅读教学中，我们英语教师可以充分利用教材中的一些图画，调动学生阅读兴趣，引导他们把握课文脉络，进而更好的消化和记忆。借助于插图可以促使学生将阅读过的语言进行练习和从组，继而降低学生学习负担和写作能加顺畅。
言而总之：写作时英语教学的重点和难点，只要学生具备较强的写作能力，他们的综合能力才会得到显著提高，为此，我们英语教师应挖空心思，充分利用一切可以利用的有利因素有意识和有步骤促使学生形成有效写作方法，进而不断提高写作能力。
论文作者:费明琼
论文发表刊物:《科学教育前沿》2016年10期
论文发表时间:2016/11/4
标签：学生论文; 英语论文; 写作能力论文; 英语教师论文; 充分利用论文; 引导学生论文; 提高学生论文; 《科学教育前沿》2016年10期论文;