摘要 思想政治理论课是学生思想政治教育的主渠道，要通过将友善价值观融入高校思想政治理论课的教学内容，提升大学生对友善价值观的认知、立场和能力，提高践行友善价值观的意识和能力，从而促进大学生践行友善价值观。
关键词 高校思想政治理论课教学 友善价值观 践行
在促进大学生践行友善价值观的众多路径中，学校教育具有关键性的意义。课堂教学是友善价值观培育的主渠道。在无法开设专门的友善价值观培育课程的现实条件下，友善价值观的培育应该要融入到思想政治理论课中。高校的思想政治理论课是系统地帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观的重要渠道，也是友善价值观培育的主要课程载体。实质上，思想政治理论课的教学目标和友善价值观培育的目标是一致的，都是引导学生积极向善，培育其对他人、集体、社会乃至自然都持有一种人文关怀的友善精神，促使他们成为拥有高尚道德品质的人。因此，要充分利用思想政治理论课的优势，将友善价值观贯穿其中。
为了提高友善价值观培育的实效性，针对当前大学生比较浮躁的特点和传统课堂教学内容所存在的问题，对思想政治课部分教学内容进行改革和加工。当代大学生理解友善价值观的思想已经不能仅仅仅限于传统，传统宣传和强调的是个人绝对服从集体、社会和国家；过分强调个人对社会的贡献，避而不谈自我价值、个人利益，脱离了社会生产生活的实际，在实际过程中也缺乏操作性。高校思想政治理论课教师要善于总结以往价值观教育的经验，不断更新教育内容，在教学环节中应重点把帮助、引导和教育大学生，把培养其正确的友善价值观、友善精神、友善观念等价值取向当做重要任务。
当前高校主要包括四门教学重点和任务方面都各具特点的思想政治理论课，要将友善价值观培育贯穿其中，就必须找出课程与友善价值观紧密相关的部分。“基础”课主要是对大学生进行理想信念、人生价值、道德实践和规范等方面的教育，与友善价值观联系最为明显、直接。其中，第五章的“道德规范”包含的“社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德”与友善价值观相对应，教师可以适当运用彰显友善精神的经典案例去阐述部分章节。“原理”课要重点阐述马克思指导思想中的对人与人之间的关系、人与社会之间的关系，讲清楚马克思主义是社会主义友善价值观的理论基石之一；除此之外，要突出马克思主义的实践观，引导学生从具体的实践行动中获得生活的真谛，感悟到人生的真善美。“纲要”课要向学生展示出友善价值观深厚的历史沉淀和广阔的历史视野，以历史视角帮助学生厘清十八大把友善提升为社会主义核心价值观的缘由，加强他们对友善价值观的情感认同。“概论”课要引导学生深刻理解贯穿于毛泽东思想和中国特色社会主要理论体系之中的思想主线，使学生明白友善价值观是我们党把马克思主义与新时期意识形态结合起来的理论创新成果，深化他们对友善价值观的理性认知。由此可见，思想政治理论课的内容处处体现出友善价值观的丰富内涵，两者在理论上是辩证统一的关系。因此，高校教师应当要注重把友善价值观贯穿于思想政治理论课中，以灵活生动的方式呈现给学生。
建议在《思想道德修养与法律基础》中增设“友善价值观培育”一节内容。
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第一，讲明友善价值观培育的理论意义及社会价值，使同学们明了学习这些内容的目的所在。友善价值观培育是对中华民族优秀传统文化的继承与发扬，是对社会主义核心价值观的充实，是对高校人才培养质量的体现。青年兴则国家兴，青年强则国家强。当代大学生是国家富强，民族振兴，人民幸福的储备力量，是推动国家不断发展的动力军，是祖国的未来与希望。大学生的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而大学生又处在价值观形成和确立的时期，所以必须把握好发展方向，培育好向上的思想，争取成为一名爱国、敬业、诚信、友善的中国公民。通过大学生友善价值观培育，使未来中国人民整体的道德品质大幅提升，使中国社会的未来更加健康向上，使中国的复兴梦想早日实现。
第二，讲解友善价值观培育的理论基础及知识借鉴，内容应多涉及四书五经、弟子规、三字经等传统文化，比如儒家的“仁”、“和”、互敬互信、重义轻利、中庸等友善思想，道家的清静淡泊、天人合一、慈爱宽容等思想，法家的礼制、“士大夫”等的友善思想；还可讲述西方文化中苏格拉底的“善生”思想、“善本身”概念等，也可以带领同学们学习亚里士多德的《尼各马可伦理学》，使同学们知晓友善是生活中所必需的东西，只有富有德性的友善才是真正的友善。在回顾、体味古人思想的同时内化为自身学识；另外可以增设列举一些先哲与人为善的事例，并插图于内，将理论与实际相结合，具体与抽象相结合。
第三，详细讲解友善价值观培育包含内容。不仅包括大学生在人与人之间的友善价值观，也要涉及人与自然之间的友善价值观培育。一方面，要讲解如何正确处理人际关系，对他人友善的培育内容包括尊重他人、理解他人、包容他人、欣赏他人、关爱他人五个方面。尊重他人不仅要表现在行动上，也要体现在心理上；理解建立在尊重的基础之上，比尊重更为深化；赏识比理解更高一层，赏识是善于发现他人的优点，并欣赏他人，这是更高一层的友善价值观；关爱是友善价值观的最高境界，不仅包括关心、爱护，也有帮助之意。另一方面，要引导大学生正确认识人与自然之间的关系。首先，要讲述何为正确的大自然观，使同学了解人与自然界既是相互统一，又是相互对立的；其次，引导同学走出“人类中心”的误区，建立人与自然全面和谐共处与协调发展的关系；其三，指导同学全方位地探讨自然的价值，不仅要追求经济效益，更要追求社会效益和生态效益，注重绿色发展、循环发展、低碳发展。
[基金项目：广东省教育科学“十三五”规划2017年度研究项目（德育专项）友善价值观践行研究（2017JKDY38）。]
参考文献
[1]习近平.习近平谈治国理政（第二卷）[M].北京：外文出版社，2017.
[2]中共中央办公厅、国务院办公厅.关于培育和践行社会主义核心价值观的意见[N].人民日报，2013-12-23(02版).
[3]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调 用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报,2019-03-19(01版)
论文作者:江传月
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2019年1月
论文发表时间:2019/4/10
标签：友善论文; 价值观论文; 思想论文; 政治理论论文; 大学生论文; 社会论文; 高校论文; 《中国科技教育（理论版）》2019年1月论文;