四川省乐至县良安镇红泉小学 641511
摘 要：新课程改革非常重视课外活动，在小学语文教学中，教师要适当拓展语文课外教学活动，这对于提升课程的教学质量将会起到很好的促进作用。在课外活动中能激发学生的学习情感，提高学生学习语文的积极性和主动性，培养学生的自主学习能力，促进学生语文综合素质的良好发展。
关键词：小学语文 课外活动 有效措施
小学生好奇心强，活泼好动，情感丰富，单靠几十分钟的课堂教学不能完全满足他们的学习需求，导致学生的学习兴趣降低。小学语文的学习和理解在一定程度上需结合生活实践和经验。为此，教师要适当地增加学生的课外活动，丰富学生的生活经历。但就目前的小学语文教学而言，大多数教师均重视课堂教学效果，忽略了课外活动的作用。为进一步丰富语文教学，教师要转变教学理念，组织学生开展课外活动。本文结合自身多年的教学实践，就小学语文教学如何有效开展课外活动进行了以下探讨：
一、在小学语文教学中组建学习兴趣小组
小学生由于心志还处于不成熟阶段，对事物的喜好具有较强的偏向性。在具体实践中，教师可结合学生的不同兴趣，在班级中组建各类兴趣小组，并组织安排学生参加课外活动。通过这样的形式，可开阔学生的视野，促使其各项优势均在学习中有所体现，增强学生学习的信心，对于课堂教学效果的增强具有重要的作用。如可在学校中设立记者站，让学生学着做记者；学校也可组织教授和专业人士到校内为学生开展相应的讲座，并让学生自主组织采访和写稿等。这样不但可以促进小学生写作和交际能力的提高，还可以在活动中找出自身存在的不足，在教师的指导下，积极完善自我。教师还可根据学生的喜好和兴趣，组建板报小组、作文小组和书法小组等。板报小组主要的工作任务为完成板报设计，教师要结合学生的不同特长安排岗位，如可分为版面设计、写稿和组稿等，并由教师确定板报的主题。该方式的应用，可增强学生的团队意识，并可体会语文学习的乐趣。书法兴趣小组的成立，不但能够实现我国文化的传承，还能够培养学生的人文素质修养。教师可让在书法方面造诣较深的学生担任组长，教师充分发挥引导和指导的作用，促进学生作文能力和学习能力的提高。
二、结合相应的教学内容，设置教学主题活动
教师可以结合相应的教学文本来设置教学主题活动，这也是一种非常好的活动方式。课本中选取的很多文章都值得学生们细心体会，其中包含着很多有价值的内容。教师要善于挖掘课文中这些深层次的要素，可以设置一些相应的主题活动来深化学生对于文本内涵的理解与吸收，这对于原来的文本教学将会是一种很好的促进。在以这种形式展开课外活动时，活动的内容与形式都要有合理的设计，并且尽可能地让更多学生有参与的机会。这样才能够更好地实现活动教学的功效，并且从各方面锻炼学生的人文素养和知识的理解与体会能力。例如，在教学《吃水不忘挖井人》内容后，为了深化教学成效，加强对学生的感恩教育，培养学生的感恩之心，我在学生中开展了“感恩父母、感恩朋友、感恩同学”的主题活动，要求学生仔细回忆、认真思考与父母、朋友、同学在生活学习中的点点滴滴，寻找感恩的闪光点。随后我组织大家在班级主题活动中进行交流，为学生营造了浓厚的情感氛围。这样便能够在与生活紧密结合的课外活动中有效实践对学生的思想教育，这才是课外教学活动功效的体现。
三、开展课外实践活动，提升学生写作能力
小学语文教学中，培养与提升学生的作文能力是一个绝对的教学重点，在实际教学中也是一个难点问题。小学生不仅语言积累十分有限，对生活的理解与感知也非常局限。这就是学生在写文章时不知道从何写起，写出的文章言之无物的一个主要原因。对于这种现状，教师要想办法进行改善。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可以有意识地设计一些生活体验类的课外活动来丰富学生的生活经验，并且加强学生对于生活中的人和事的相应感受。可组织学生参加学校组织的各种主题实践活动，如要求学生参加小记者报社与学校记者站联合举办的“感动中国——发生在身边的故事”采访活动，要求学生结合自己的生活圈子，寻找具有代表性的人物进行采访。有的学生采访的是一些老党员、老红军，听他们讲那些过去的故事，过程中学生很好地受到了爱国主义教育；有的学生采访了社区老同志，听老人讲述改革开放几十年来发生的变化，让学生增强了对改革开放巨大成就的理解，并且激发了学生内心强烈的民族自豪感。这些都是很有意义的活动，不仅是对于学生自身人生经历的一种拓宽，也会深化学生对于社会生活的理解与认知。这些都会为学生写作能力的提升带来很好的推动作用。
四、开展各种知识竞赛，调动学生积极性
知识竞赛能够激发学生的好胜心，促使学生在比赛中完善知识，是一种常见的课外活动。教师可以组织一些与教学内容同步的知识竞赛，营造一种良好的学习氛围，促使学生积极主动地学习。比如，开展识字竞赛，促使学生夯实识字基础，减少错别字；开展朗读竞赛，纠正学生朗读感情不丰富、唱读等错误，提升朗读技巧；开展讲故事竞赛，促使学生大胆地说、条理清晰地叙述故事，提升学生的语言表达能力；开展作文竞赛，提升学生的写作兴趣和写作能力……通过这些竞赛活动，学生不再枯燥地背记知识，提升了学习的积极性和主动性。
五、语文活动的内容形式要常用常新
基本活动可以常搞，但内容形式应该根据自己班级的情况做适当的调整变化。因为时代在不断地发展，学生情况跟着发生了变化，语文活动也不能停留在原地。形式设计上应以学生的兴趣和需要为出发点，创设贴近儿童的教学情境，营造充满情趣的课堂气氛。语文活动内容上应以将语文能力用于现代社会生活为主要内容，提升语文活动的人文品质。专题活动则拥有更多的灵活性，教师可以随时更换其形式与内容来适应学生情况。特别是进入高年级后学生有了自己的想法，教师可以更多地征询和采纳学生的意见组织语文活动，这样更能促进学生语文能力的发挥，变被动为主动。当学生在活动中展现出一点创新的闪光点，便应当及时表扬、鼓励学生继续实施下去。语文活动中一次小小的点拨也许能影响学生的一生。教师应该善于发现学生在活动中展现出来的创新意识，但要规避一些错误的导向，不要让学生为了创新而创新。
六、注重多种形式结合评价学生
小学语文活动中的评价目的是为了提高学生的语文素养，所以评价学生在语文活动中的表现不应该是简单的一种形式。“评价要及时、公正、客观，注意多种方法的综合运用。”评价学生不能单一注重知识与能力的提高，尽量不用量化考核，而使用综合性评语的方式来评价学生在语文活动中的表现。其一，教师应注意应用形成性评价。教师应搜集能反映学生参与语文活动过程的材料，如活动中的发言记录，活动后的反思、小结，几次活动中的阶段性进步等，注重过程中语文素养的逐步提高，与过往的表现相比较，给予恰当评价。其二，教师应多运用学生自评和生生互评的评价方式。每一次活动的最佳应由学生评出，教师只能做适当的引导，说出评价的尺度，而不能左右结果。评选的过程中应该让每一位学生说出自己选择的理由，而被评选者应说出对自己的评价。这样就尊重了学生的个体差异，能更好地促进每个学生的健康发展。多种评价相结合才能使语文活动中的评价具有一定的效度和信度，借以促进学生语文素养的提高。
总之，语文课外活动的开展不仅能有效激发学生学习兴趣，还能提高语文教学质量。课外活动的开展为学生和教师之间的交流和沟通提供了机会，为学生提供了愉快和谐的学习环境，在轻松的环境中进行学习，提高学习效率。所以，小学语文教学的过程中，教师要将课堂教学与课外活动有效结合起来，树立促进学生全面发展的教育理念，根据具体的语文教学内容，组织开展丰富多彩的课外活动，不断开拓小学语文课外活动的空间，提升语文教学的效率。
参考文献
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[4]郭守寨 小学语文课后实践活动策略探析[J]. 福建教育学院学报，2016，（02）。
论文作者:刘海波
论文发表刊物:《教育学》2016年5月总第100期
论文发表时间:2016/7/6
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