新疆喀什疏勒县八一中学 相里绵
摘要：对于初中语文阅读教学来讲，在当前新时期构建翻转课堂，已经成为一个研究的热点。作为初中语文教师来讲，就需要认识到翻转课堂的实质内涵，然后将其有效引入到初中语文课堂之中，这样才能切实提高语文教学的有效性。对此，本文首先针对翻转课堂的内涵特点与教学原则进行分析，然后结合初中语文阅读教学提出构建翻转课堂的措施，希望能够给初中语文教师提供一些参考。
关键词：初中语文；阅读教学；翻转课堂
语文课程一直以来都是中小学教育中的重要课程，对于培养学生的语文素养具有积极的价值作用。作为语文教师来讲，就应该对当前教育改革的形势形成清楚把握，把握教育改革所提出的核心要求，关注这些要求，对教学活动展开有效的创新。翻转课堂，就是新时期背景下的一种高效教学模式，符合当前课程改革的核心要求。所以，就要对此展开探讨，通过有效的手段，将翻转课堂融入到语文教学当中。
一、翻转课堂的内涵特点与教学原则
（一）翻转课堂
所谓的翻转课堂.个概念是相对于传统教学模式提出的。要理解翻转课堂，那就先要明确传统课堂的特点。传统课堂，就是以教师为主的课堂，也就是教师对学生进行单方面的教学，这样的一种模式，就导致学生在课堂上的学习较为被动，进而引起学生的学习主动性不高，从而会影响到学习效果。因此，相较于传统课堂，就提出了翻转课堂的理念。翻转课堂，就是翻转了教师和学生在课堂上的角色，从而实现教学流程的重构，让课堂教学翻转为学生学习，也就是学生在课堂上进行自主学习，以此取代以往的教师讲解。对于发展课堂，其具备很显著的特点。第一，学生自主性。翻转课堂，是以学生的自主学习为主，那么这种教学模式之下，就体现出来了学生的学习自主性，也就是学生能够在课堂上自主开展学习，依靠自身的努力达到相应的学习目标。第二，课堂开放性。翻转课堂具有开放性的特点，没有对课堂的流程和学生学习作出过多的限制，学生在课堂上能够在开放性的环境下实现学习，这样能够让学生取得有效的发展。第三，课内外联动。翻转课堂还有一个显著的特点，那就是课内与课外实现了联动，学生既需要在课堂上进行学习，也需要在课外进行学习。
（二）教学原则
翻转课堂的实现，一般是以微课为载体来构建的。也就是对微课进行利用，通过微课引导学生自主学习的开展，从而实现课堂的翻转。因此，在进行教学实践的时候，就需要遵循一些基本的原则，这样才能确保语文阅读教学取得理想的效果。第一，微课的设计需要实现功能多样化。从语文阅读教学来讲，包含了很多不同的课堂环节。这些不同的课堂环节，作用都是不一样的。所以，在微课的设计上，就需要根据各个课堂环节的具体作用，设计功能多样的微课，以此辅助学生课堂学习的有效开展。第二，教师需要对课堂流程合理把控。翻转课堂是以学生的自主学习为核心的，但是一个班级的学生人数很多，如果由学生自行掌握学习进度，那么就可能引起课堂的混乱。所以，语文教师就应该对课堂进行整体化的把控，指导各个环节的有序开展。第三，关注总结评价与教学优化。翻转课堂下，学生占据了课堂的主体地位。对于教师来讲.有需要重视的教学工作，那就是总结评价。在学生完成自主学习之后，教师需要对相关的知识进行梳理，评价学生的学习效果，根据学生学习事情，对翻转课堂予以进一步优化，使其可以取得更好的教学效果。
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二、初中语文阅读教学对翻转课堂的具体构建
（一）基于多样化思想设计阅读微课
从语文阅读教学的基本流程来讲，主要应该包含课前预习、课堂导入、课文阅读、练习实践这样几个环节。对于这几个不同的环节，就可以设计多样化的阅读微课，以此辅助翻转课堂的构建。比如针对《藤野先生》这篇课文进行阅读教学的时候，对于课前预习环节，就可以设计3分钟的小视频，对藤野先生这个人物进行集中介绍，让学生先了解藤野先生这个人物的具体情况。而在课堂导入阶段，就可以设计一个关于鲁迅先生在日本留学时的微课，以此导入课堂的学习。在课文阅读阶段，微课时长一般控制在8-15分钟，需要立足课文的具体内容，以思维导入这一工具为核心，将课文内容，通过思维导图的形式，在微课中进行构建。对于练习实践环节，便可以结合课文内容，构建具体的微课案例或是问题情境，让学生在课堂上展开有效的练习，从而对课文内容形成更加深入的掌握。结合不同的课堂流程，设计多样化的微课，这样便可以推动翻转课堂的构建。
（二）把控课堂节奏引导学生阅读
翻转课堂模式下，阅读课堂上是以学生的自主阅读学习为主，作为教师，虽然课堂角色发生了很大变化，课堂功能弱化，但是并非就无事可做。在学生进行自主学习的过程中，教师需要对课堂节奏予以把控，对学生加强引导，让学生可以有效参与到课堂学习当中。具体来讲，首先，教师需要对课堂节奏予以把握，也就是不同环节之间的衔接过渡，要合理掌握。如课堂导入和课文阅读这两个环节的衔接，就需要关注到学生的实际学习状态，在全班学生都差不多完成后，就及时切入下一个环节。其次，要对出现问题的学生做好指导。部分学生在课堂上会遇到学习困难，对于这部分学生，就应该及时进行指导，帮助他们突破困难，顺利完成课堂学习。
（三）做好总结评价持续优化教学
在翻转课堂模式下，教师需要对学生的课堂学习做好评价。这就需要立足练习实践环节，通过对应的实践型微课，指导学生在课堂上进行实践练习，根据学生的实践过程和结果，对学生的学习效果做出合理的评价。在评价的基础上，教师则需要对课文内容与相关知识点进行总结，全盘梳理，让学生形成整体性的认识。不仅如此，还需要针对学生出现的问题，反思翻转课堂存在的不足以及微课设计上的短板，然后予以针对性的改进优化，确保翻转课堂可以在新时期取得更好的教学效果。
结束语：
对于初中语文阅读教学来讲，翻转课堂具备多方面的教学价值，这需要语文教师对这种方法模式加强研究利用。具体说来，就应该设计多功能多样化的微课，在课堂上对学生做好规范指导，同时还要落实评价和知识总结，实现翻转课堂的有效构建。
参考文献：
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论文作者:相里绵
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年10期
论文发表时间:2019/11/25
标签：课堂论文; 学生论文; 阅读教学论文; 环节论文; 教师论文; 评价论文; 语文论文; 《现代中小学教育》2019年10期论文;