摘要：“教学的艺术在于设法激起学生的兴趣，学生一旦感兴趣，必定会用全副的精力去做事情。”情景教学是一种促使教学过程变成一种能引起学生极大兴趣，激发学生向知识领域不断探索的教学手段。正如布鲁姆所说：“成功的英语课堂教学应当在课内创设出更多情景，让学生有机会运用已学到的语言材料。”为此，英语教师要努力创设情景调动学生的思维，使学生学会探索、学习、并且学会运用英语。笔者结合情景教学，从教学实践中总结一些好的经验供大家参考借鉴。
关键词：小学英语；情景教学；模式建立
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）11-141-01
现如今，我国小学英语教学取得了良好的成果，但是从整体角度分析，小学英语教学中仍旧存在非常多的缺陷与不足。作为小学阶段主要的课程内容，小学英语教学的整体质量关系到小学生对英语知识的掌握程度，所以，积极加强小学英语教学的研究具有十分重要的现实意义。情景教学是一种极具现代化的教学方式，在小学英语教学中起到非常重要的作用，那么如何将情景教学融入到小学英语教学之中则成为了教育者所面临的重要问题。
1 情景教学的基本概念
1.1情景的基本概念：情景主要是指场景、环境以及景物，主要是指依据景物以及场景所引发的一种心理变化与情绪波动。依据著名教育家张志远的理念，可以将情景概述为：在开展英语教学过程中所融入的各种景物、人物、场景与环境等因素。
1.2情景教学的基本概念：所谓情景教学主要是指教师在整个教学过程之中为激发学生的学习兴趣以及学习热情所采取的一种教学方法。在情景教学法之中，英语教师要为学生创设生动的教学情景，以此提高学生的学习兴趣，比如多媒体、视频、幻灯片等，均可以将抽象知识具象化，将语法、词汇、文章内容生动形象的传授给学生。
2 创设情景，激发学习兴趣
小学生是否对英语产生学习兴趣，教师发挥关键作用。为此，建立多样化的课堂教学，让小学生在学习过程中感受新鲜，轻松学习，使学生都喜欢上英语课，喜欢学习英语。例如，在教学“hair、face”时，教师可以走到学生之中，摸摸孩子们的脸，使学生感受到教师的亲切、和蔼，有利于他们置身于一种轻松、愉快的学习环境中。再者，教师在教学过程中要满怀激情，用丰富的体态语言与面部表情将学生的热情调动起来。在教单词或者句型时，可带领学生做相应的动作，一些夸张的动作或者朗读语调，这样，孩子们也会非常喜欢。“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作。当学习完这些单词后，教师再适当做出动作，学生也就能根据教师做出来的动作会说出这个单词，反复几次，孩子们也能很快记住单词的意思。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外，教师也可以结合小学生好动的心理，设置游戏和儿歌，创设活动情景，动静结合，吸引小学生的注意力，让他们都能在轻松愉快的学习氛围中自主学习。
3 运用实物作道具，创设对话情景场面
在小学英语教学中，要想学好英语就要鼓励学生多说、多练。但是，让低年级的小学生反复单调地操练英语，必定会使教学变得枯燥乏味，有甚者会导致学生的反感，学习效率降低。通过具体的表演和反复做游戏有助于调动他们的积极性。例如，在教学“what color is it？”这个句型时，把它和之前学过的句子连起来组成一组小对话，然后再通过实物作道具加以完成。为更好地完成教学任务，教师可以事先准备好苹果、梨、香蕉、葡萄、铅笔、尺子以及熊猫（玩具）等装在一个小纸箱里。然后请学生上来，把他的眼睛蒙上，让他从箱里拿出一件物品，其他同学便问：“what,s this？”这位被蒙住眼睛的学生则回答：“It,s a...”如果说错了则继续猜，直到猜对了，这时候其他同学还可以继续问：“what color is it？”然后再回答：“It,s...”循环下去，这样大家的兴致就调动起来了，而且都向争着来试一试。这样的教学也利于体现学生的认知心理特点，小学英语教学才能更有效、高效。
4 设计游戏情景，复习巩固对话内容
在对话复习教学中，设计适合小学生特点的游戏情景，也是寓教于乐的好方法，而且还能助教师将单调乏味的复习工作变得更生动有趣，为学生能够轻在轻松自然的气氛中展开语言操练构建有利条件，使学生乐而好学。在游戏情景中，更利于学生深入角色、踊跃表演。利于他们在玩中学、在学中玩，这样能充分发挥学生的主观能动性，有利于调节教学节奏。利于学生在愉快的氛围中，巩固学到的知识，而且还能锻炼使用语言的能力。在实践教学中，坚持这么做，孩子们学习英语的兴趣也会不断提高，课堂教学也能收到立竿见影的效果。在实践教学中，为学生创造最佳的学习环境，寻求最佳办法，改变陈旧的教学模式，调整教学方法，必定利于学生的可持续性发展，为学生今后的学习发展奠定坚实的基础。总而言之，为探究英语知识创建一种开放、和谐、积极互动的语言活动氛围，使课堂教学努力产生浸润性的效果，让学生都能愉快地融合到英语环境之中，自然地、不知不觉地吸取和锻炼，加强语感，不断提高英语能力，提高英语学科的整体教学质量。
5 结语
综上所述，在小学英语教学中情景教学法占据了十分重要的地位，可以激发起学生的学习兴趣，也可以提高学生对英语知识的喜爱，情景教学法所涉及到的形式非常多，只要教师能够勇于探索，才能为英语课堂增光添彩。
参考文献
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论文作者:廖江艳
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年11月22期
论文发表时间:2018/12/26
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