贵州省铜仁市碧江区逸群小学 孙迪
摘要：计算教学是小学数学教学中的核心教学内容，是培养学生计算能力、思维能力和逻辑能力的有效措施。随着新课程改革进程的逐渐深入，对小学数学教学中的计算教学更为重视，特别是对小学生来说，开展有效的计算教学，能够给学生初步建立起相应的计算意识，让学生能够在生活中灵活地运用计算，为自身的生活服务，也为今后的数学学习奠定坚实的基础。所以，本篇文章主要针对提高小学数学计算教学存在的问题进行相应的探究，通过方式方法的创新，不断优化和加强小学数学计算教学。
关键词：小学数学；计算教学；有效性；教学措施
新课标对小学计算教学明确提出：要重视口算，加强估算，提倡算法多样性，教学中应通过解决实际问题，加强运算意义的理解。教师在实际教学过程当中，要以该新课标的教学目标为理论基础，通过有效的教学方法，不断优化小学计算教学。同时更重要的是要在教学过程中灵活地实施教学，把计算放在小学数学教学中的重要位置，让学生真正的能够了解计算，能够把握计算方法，从而为学生今后的学习和成长奠定基础。
一、当前小学数学计算教学存在的问题探究
当前，小学数学计算教学还存在很多问题，包括学生缺乏思维、教师缺乏计算教学意识，都严重限制了小学数学教学效果的提升。具体来说，有以下几个方面的问题。
（一）学生不具备计算思维
思维的限制是阻碍计算教学的始终得不到提高的核心因素。由于受到传统应试教育的严重影响，很多学生在学习的过程中不能够打破传统思维的僵局，对计算的方式没有简单化，往往在一些较为复杂的算式上，学生会花费很多时间，比如分数计算、百分比计算等等，很多学生的思维仍旧停留在单一的一级运算中，形成了一种思维定势，从而加大了学生的计算难度，也严重影响了学生的计算信心，很容易导致学生在学习中放弃学习[1]。比如在进行一个计算：10-3+ =？按照学生以往的思维，往往都是采取从左到右的方法。但是该计算式是一个二级运算，应该遵循“先乘除，后加减”的计算原则。但是由于学生在以往的计算中已经形成了思维定势，因此在计算的时候就会按照顺序计算，从而导致计算错误。由此可见，学生的就散思维的局限性使导致当前数学计算教学重要阻碍因素之一。
（二）重笔算、轻口算
在一定程度上来说，口算要比笔算、估算、简算更为重要，同时口算也是笔算、估算和简算的基本前提和重要基础。其实对于小学生阶段的数学计算题来说都是由若干个口算组成的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过口算的教学，能够让学生更加方便快捷的就数答案，还能够培养学生的数感，让学生能够加强对并存的理解，并且在运算过后初步的检查结果的正确与否。比如45×43分解开来就是4次乘法口算和6次加法口算的结果。但是目前在小学数学教学当中，教师引导学生的计算都是让学生进行笔算来代替口算，就是认为笔算更为精确和简单，孰不知，这种一味追求精确化的计算方式，往往不能够培养学生的数感，学生的数学思维也得不到有效的培养。
二、提高小学数学教学中学生计算能力的有效措施探究
（一）教师要加强计算意识的培养。让学生具备计算思维能力
在实际的教学过程当中，教师首先就必须要增强在数学教学当中培养学生数学计算能力的意识和思维。目前，学生的计算能力还没有得到提高，不能够满足整个小学数学的需求。教师要立足于数学知识的教程内容和教学目标以及学生当前的计算能力和特点，进一步加强学生计算能力的培养，提高自身对学生计算能力的意识，从而更好的在的数学教学当中实施对学生计算能力的培养，实现数学教学工作的优化[2]。比如“和为整百”的数学算式，：75+25=100；25×4=100；通过这种，和为整百的方式能够提高学生的思维，比如四个25相乘等于100，那么两个25就是100的一半即50，从而提高学生的计算效率，加强学生计算思维的培养。
（二）设置情境，激发学生的计算兴趣
激发学生的学习兴趣是调动学生计算机积极性，使计算教学质量提高的重要措施。让学生能够乐于学、乐于做、乐于计算，将计算作为一项有趣的数学活动，并且在计算当中掌握一定的计算方法，从而达到算得快算得好的目的。比如在教学《四则运算》这一内容时，教师的教学之前，就可以让学生玩一个游戏，游戏当中包含加减乘除这四种计算方法，通过在每一个纸片上写上相应的数字和计算符号，让学生随机抽取一些图片，然后和其他同学进行组合，从而形成一个完整的算式，在学生的合作下，求出这个算式。通过这个游戏的实施，让学生活跃课堂氛围，调动自己的积极性，从而在教学当中注重计算的先后顺序，合适者运程中注意的问题，如先乘除后加减，先括号后外边的计算原则。
结语
小学数学计算能力培养当中，加强对学生计算能力的培养是非常重要的。相关教学工作者应该要重视和总结当前数学计算的教学目标和内容，针对学生的实际情况，开展适当的计算教学，提高学生的计算能力。
参考文献：
[1]田淑香.浅谈小学数学计算教学中的热点问题及其对策[J].学周刊,2018(15):33-34.
[2]徐颖,马吉.审视计算教学功能 发展学生数学思维——当前小学计算教学中存在的问题及对策思考[J].江苏教育,2016(13):43-44+47.
论文作者: 孙迪
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第1期
论文发表时间:2019/1/16
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