陈廷秀 宜宾县泥溪镇月波小学 644000
摘要：人们生活水平不断提升的同时，对教育的要求也在不断提升，小学教学越来越受到人们的关注，在小学的教学中，数学的教学尤其受到老师以及家长的关注，因为在小学阶段学生的思维能力还没有完善，进行数学的学习时难免会有些困难，所以就要求老师在进行教学的时候要不断对教学方法进行研究，促使学生能够充分掌握学习方法，提升学生的学习能力。在数学的教学中，数学空间与图形教学有助于学生对生存环境的了解以及促进学生呢过的发展，空间与图形的教学能够促进学生进行正确的学习方法，不断增强学生的认识，为学生以后的发展奠定基础。
关键词：小学数学；空间与图形；教学策略；研究
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）02-108-01
小学的数学教学能够促进学生发展，因为数学的学习，能够使学生的思维能力得到提升，能够更好的促进学生的学习能力，提升学生的思考宽度，空间与图形的学习，主要能够培养学生的动手操作，以及空间思维的能力，促使学生思维能力的发展，同时还能够提升学生的空间观念，小学时期的学习主要是为以后学习奠定基础，所以在此阶段有意识的提升学习的能力，对学生以后的发展有非常重要的影响，下文主要就小学数学空间与图形教学的现状，对小学数学空间与图形教学策略研究进行了分析与讨论。
一、空间图形的教学意义
1．帮助学生更好地认识、理解和把握人类赖以生存的空间
儿童最先感知的是三维世界，是“空间图形”。人们认识周围世界的事物，常常需要描述事物的形状、大小，选择恰当的方式表述事物之间的关系。直观图形、几何模型以及几何图形的性质是准确描述现实世界空间关系，解决学习、生活和工作中各种问题的必备工具。因而“空间与图形”的教育价值首先表现在使学生更好地认识、理解和把握生存空间。
2．帮助学生获得必需的知识和必要的技能，发展学生的空间观念
“空间图形”在继承和发扬传统几何课程优势的基础上，在各个学段都增添了图形与变换、图形与位置、操作与探索的内容，并提出了具体的学习目标，这为学生适应社会生活和继续学习打下必要的基础。“空间与图形”教学的内容、情境、方式等对于学生形成空间观念都具有重要的价值。
二、给学生更多动手实践的机会
空间与图形教学策略强调要给学生更多动手实践的机会，强调探索性。这就要求数学教学能够给学生更多的机会，来对数学知识和方法进行探索，使学生在头脑中形成空间观念，再通过教师的从旁指导切实提高数学教学效果。
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1.要给学生提供动手实践的空间
小学生对教师讲授的间接性知识往往不能很好地领会，只有让学生有更多动手做的机会，才能切实提高小学数学教学的效果。因此教师要给学生更多的活动空间，不要怕浪费教学时间，而是要让学生能够亲身感受科学探索的过程。例如对“厘米”这一节的学习，为让学生真切领会到“厘米”这一概念，教师可以让学生用一枝铅笔作为标准来对课桌的长度进行测量，从而建立学生的测量观念。
2.对学生的实践进行指导
在空间与图形知识的教学过程中不仅要重视做的过程，教给他们做的方法，教师更要给学生提供有益的指导。例如，学习正方形和长方形的周长，让学生计算：将两个边长为10厘米的正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长是多少厘米？如果光凭想象学生很难对其进行回答，因此要让学生先自己画一画，教师此时要给学生提出一些必要的指导。教师不仅要指导学生画数学、量数学，还可以指导学生拼数学、演数学甚至剪数学。
3.让学生感受到动手的快乐
数学是一种客观存在的理性美，空间与图形正体现了数学这种理性美。只有让学生感受到数学的美，学生才会真正地热爱数学。教师要让学生感受到动手实践的快乐，激发学生的学习兴趣。比如让学生理解“对称图形”这一概念，可以让学生用剪纸的方式来体验，将一张纸对折剪出图案，打开之后就成为一个对称图形，这样学生既获得了美的享受，又感受到了惊喜。这样一来在动手实践的过程中能够让学生感受到成功的喜悦，受到数学美的熏陶。
4.提倡独立思考和合作交流
空间与图形教学并不意味着单纯的模仿和实践，同时也强调小学生的自主思考和合作交流。必须引导学生在独立思考的基础上，开展合作交流，使学生能够在交流的过程中得到同一个问题的不同答案，达到开拓思维的目的。这样有助于小学生从不同的角度来思考和探索问题，从而使小学生的思维水平进行提高，发展小学生的创新能力。
三、结束语：
结合上文可知，数学教学对小学生来讲是非常重要的，因为数学的学习能够提升学生的思维能力，促进学生的成长。在小学数学空间与图形的教学过程中，能够提升学生的动手能力，以及对生存空间的理解，同时空间与图形的学习能够激发学生的兴趣，提升课堂的质量，促使学生能够在欢乐的氛围中进行数学知识的学习，让小学生能够热爱数学，感受到数学的美，并且提高小学生的实践能力和独立思考能力，提高小学数学的教学效率和教学质量，同时也为小学生今后的数学学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]小学语文“群文阅读”教学策略研究——以《景阳冈》一文教学为例[J].倪谢超.广西科技师范学院学报.2017(02).
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[3]小学数学空间与图形教学创意与策略探析[J].刘晓玲.延边教育学院学报.2013(01）.
论文作者:陈廷秀
论文发表刊物:《中小学教育》2018年2月
论文发表时间:2018/4/2
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