关键词：思维；小学阅读；创新性；培养；教学
前言：创新性思维模式包含分散与集中两种，指的是人们在知识学习中，将认知的传统途径打破，采取创新思维将问题有效解决，可以将学生自身的智力水平有效反映，所以培养学生的创新思维十分关键。就小学语文教学而言，肩负着学生的阅读能力与识字能力，小学阅读教学是语文教学中基础性环节，在新课改标准中表示小学阅读教学能够积极发挥对学生的理解能力与阅读能力，使小学生的思维创新性逐渐提高与锻炼。
1小学阅读教学的现状
受影响于我国历史政治的特殊因素，我国拥有发展缓慢、起步较晚的义务教育，教育理念与制度有显著的缺陷存在，特别是在我国当前的小学语文教学中包含的问题主要为：
第一，阅读的精力与时间不足。小学生拥有有限的精力与时间，当前社会人们十分重视考试成绩，为小学生们安排了紧张的时间表，缺乏空余时间。从早上到下午均是课堂时间，晚上与中午的休息时间也被充分利用作题海作业，双休日需要参加各种培训班。小学生并非超人，难以挤出时间进行一定量的语文阅读。教师有必要充分利用课堂时间，改善教学方法，让学生开展个性化阅读学习。
第二，小学生缺乏课程阅读兴趣。受影响于我国应试的创痛教育，教师重点教学目标为讲解考试知识点，继而对阅读教学缺乏重视。进行小学语文阅读教学时，对阅读教学的方法与技巧缺乏重视，致使在学生进行自主学习时，学习方法不够科学，难以理解阅读，继而对阅读失去兴趣。
2小学阅读教学中对学生培养创造性思维的有效措施
2.1利用探究式自主阅读，对学生培养创新思维
小学阅读教学中，教师可以让学生通过探究式自主阅读的方法，使学生的思维创新能力得以培养，拥有较好的效果。采取自主探究方式，对学生提高积极参与性，妙语连珠，思维活跃有利，继而在语文阅读中，使学生的思维创新能力提升。
2.1.1教师在课堂上为学生提供主动探究、自主阅读的空间
进行小学阅读教学时，教师需要按照阅读内容，提出相应的问题，或让学生自主提问，接着学生伴随着疑问进行想象、思考与阅读，使学生自身的主观能动性充分发挥，在学生小组中让学生自主交流讨论各自的阅读收获，继而使学生的思维创新能力提升。
2.1.2让学生多读课外书
教师有必要按照各个年级阶段的学生具备的特点，推荐给学生优秀的课外阅读读物，如，《苦猫的日记》、《草房子》、《十万个为什么》等，在学校中每周均推荐课外书，提倡多阅读，使学生嬉戏、徜徉在书海中，将思想文化在书中有效汲取，通过书中的内容得知做人的道理，养成学生自主阅读的习惯，继而将思维创新能力自觉培养。
2.2学生对阅读教学主动参与，使学生发展创新思维
学生创新思维发展的基础为小学生的积极参与，在主动参与中学生思维活跃，兴趣盎然，可以将学生的潜能更好地发挥，在课堂中使创新思维的火花碰撞出来。在阅读教学中小学语文教师应该提供给学生学习的愉快氛围，将对学生学习有利的创新探索情境创造。曾有相关学者表示，教师进行课堂教学，最关键的在于对学生启发思考意识。学生应该进行思考，不只是对现存理论的接收，继而获取真正的知识，使思维能力有效发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆问题是引发思维的重要原因，问题对大脑产生刺激，便会很大程度的加紧大脑的活动，有可能形成自己平时意料以外的好办法与新认识。所以，教师在小学阅读教学中应该将启发性问题提出，将提问技巧灵活采取，使得学生在课堂中自主参与，有益于引起学生的思维创新。如，小学阅读教学中的《风筝》课题，教师应该将相关问题提出，“能够采用什么办法使风筝飞的更稳更高呢？”。一些学生说应该采用较轻的材料做风筝；一些学生说风筝应有流畅的线条形状；一些学生说保持风筝的重视放一个螺丝等。关于学生说的各种办法，应该将肯定表扬及时给予小学语文教师，鼓励学生对问题积极的回答，学生获取教师的赞赏能够使他们拥有更高的积极性参与到课堂中，愈加活跃的思维。由此得知，进行小学阅读教学中使学生在课堂中主动参与，能够使学生有效发展思维创新能力
2.3在阅读中提出质疑，使学生发展创新思维
曾有学者表示，问题的提出通常比问题的解答更加重要。教师让学生在阅读教学中一边阅读一边思考，根据阅读内容将问题提出，在交流讨论中使学生提高思维能力，使学生的思维创新性得以很大程度的激发。所以进行小学阅读教学时，教师应该鼓励学生提出质疑。在课文学习以前，教师应该让学生开展自主课前阅读，使学生在预习阅读中将问题提出，为学生教授问题提出的途径与方法，而且在课堂中鼓励学生提出质疑，促使学生勇于创新、质疑和提问。着不但使学生提高分析阅读文章的能力，而且使学生有效发展思维创新能力。
2.4在阅读中敢于想象，使学生发展创新思维
对创新思维而言，想象力是非常关键的因素。在小学阅读教学中，教师可以让学生通过插图与实际生活相联系进行想象，拓展文章的细节，推理故事结尾，甚至可以补写课文后续情节，使学生充分无限的想象。如，在小学语文《盘古开天地》的阅读教学中，课文对盘古开天辟地化身成万物，仅仅列举几种事物，应该让学生展开想象，引导引导学生回答这样的问题：盘古的（）化作了（）？学生拥有十分活跃的思维，兴趣盎然，展开了无尽的想象：盘古的鼻孔化作了山洞，盘古的手指化作了五指山，盘古的头发化作了柳条等，可见，学生拥有十分奇特的思维创新。经过此种教学，使教师感受到学生拥有十分丰富的想象力，教师应该善于发掘，进而将那灿烂瑰丽的空间发现。
2.5采取网络多媒体对学生培养创新思维
在小学课堂中逐渐进入现代化教学方式，提供给我们的课堂多彩绚烂的环境。随着网络多媒体的普及，使得更加便于师生间的交流。教师能够通过多媒体发表与上传对学生思维创新能力的培养有益的文章，让学生阅读，而且应该提供给学生优秀的阅读、博客连接，为学生布置上网阅读的作业，进而不但使学生提高阅读能力，而且对学生培养思维创新能力。
结束语：
总而言之，对学生培养思维创新能力在小学阅读教学方面能够有效发挥，教师应该将传统的教学方法与观念打破，在课堂实际教学中应用小学阅读的创新性教学方法，使小学阅读教学的效果与水平提高。
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论文作者:刘丽华
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10期
论文发表时间:2019/11/22
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