甘肃省会宁县回民小学 730799
数学是一门基础课程，如何使人人都能获得必需的数学知识，对小学数学教师提出了更高的要求。新课改对小学数学教学提出了许多新思路，如以人为本，突出学生的学习自主性和实践能力，提倡合作交流的课堂气氛，注重培养学生解决实际问题的能力等等。教师只有把这些思想变成可操作的教学过程，才能提高小学数学课堂教学效果。下面我就谈谈我在低年段数学教学中的点滴做法。
一、做好课前准备，为上一节好课打下基础
1.备好教学目标。
教师在备课时首先要熟读《数学课程标准》，掌握所教学段的目标。其次应当整体的、全面的、系统的掌握教学内容，明确所要教学的内容在整个知识体系中的地位和作用，弄清所教的知识在整个小学阶段所占的位置，明确教学的方向。明确教学目标后，要把握知识目标、能力目标、情感目标；然后确定知识的重点、难点；哪些知识是关键，可以作为教学的突破口。从学生的实际情况看，本节课的教学重点、难点又是什么；最后确定学生学习目标。只有把握好教学目标，课堂上落实好学习目标，才能立足于学生的全面发展，把课备好。
2.创造性地使用教材。
创造性使用教材是一名优秀教师应具备的基本素质。只有创造性地使用教材，才可能实现教学内容和教学方法与手段的完美统一，才能使教材的普遍性同本地区和本人教学实践的特殊性实现有机结合，也才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求，充分调动教学双方的积极性，提高教学效率。首先是教材的灵活运用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要结合本地区、本校和本人的实际情况，特别是联系学生生活实际和学习实际对教材内容进行灵活处理，及时调整教学活动。其次是对课程资源的合理利用。如对教材配套练习、教具的自主开发，合理、有效地利用一切可利用的资源等。
3.读懂学生。
备课不但要备教材，还要备学生。教师应结合学生现有年龄阶段的心理特征和独有年龄特点，在备课时注重抓住学生现有学习水平，从学生学习的真实起点出发，设计适合学生且有挑战性的课堂。
二、提高课堂教学的科学性和新颖性
1.营造宽松氛围，激发学习兴趣。
爱因思坦说过：“兴趣是最好的老师。”现代心理学家认为，儿童只有在无拘无束的时候，在轻松愉快的环境中，在民主的教育气氛中加上灵活多样的教学活动，才有利于对新知的获取，促进思维的发展，进而迸发出想象力和创造力的火花。这就明确的告诉我们，要克服学生的厌学情绪，就必须为学生创造一个愉快和谐的课堂气氛，要注重良好的师生关系的建立，师生情感交流的加强。教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，使学生产生学习动机。因此在课堂教学中，教师要以真诚的笑容面对每一个学生，使师生情感得以交流，让每一个学生都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中。对于学习成绩不理想的学生，教师也应多多给予鼓励，使他们有信心学得好。经常给予学生赞扬，发现他们思维的“闪光点”，也能激发学生们的求知欲和学习热情。
2.巧设问题情景，提高学习兴趣。
在教授新知识前，教师应有意创设生动、愉悦的意境，揭示知识间的联系，从而提高课堂效果。在创设情境上，教师可以把故事、游戏引入课堂，也可以让学生自己动手进行操作。例如，教学“分类”时，我先通过录像导入：“同学们都去过商场，下面就看录像，看商场里的商品是是怎样摆放的？”学生们高兴地齐答：“好。”利用多媒体一一展示问题情境，学生观看后回答：“都是有规律摆放的。”我适时提问：“那是什么规律呢？”由于问题提出有意境，切合学生的实际，学生争先恐后地发表自己的意见，尝到了探索奥妙的乐趣，从而萌发了对数学知识的渴求。这样，学生不仅能掌握数学知识和技能，也能把数学学习同现实生活联系起来。由此可见，教师在课堂教学中应力求将数学问题还原为生活中常见的、能理解和接受的问题，从而达到将数学“生活化”的目的。
3.注重动手实践，增强学习兴趣。
数学教学要取得好的课堂效率，必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去。因此，在数学课堂教学中，教师要为学生提供活动方式，让每一位学生都参与到学习中。在此，我们特别强调会做，因为只有通过实践，才能真正将所学知识消化、贯通；通过实践，学生在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识，以便增强学生学习的兴趣。
三、重视课后和课堂的衔接性
小学数学知识的特点是系统性强，前后联系密切。课后复习能够给学生以总结、探索、发展的空间，这样不仅能巩固和发展课堂所获得的知识，更重要的是开发学生的智力，提高他们的学习兴趣，培养他们发现问题和解决问题的能力。但是由于学生思维发展水平和接受能力所限，有些知识的教学往往分几节课或分几个学期来完成，这样就更需要教师有意识地注意知识间的联系和系统化，以便收到良好的教学效果。
低段的数学教学工作是繁锁的，它不仅需要教师有较强的专业知识，更需要教师掌握一定的教学方法，多一点耐心、细心，巧妙地创设情景，激发学生学习的兴趣，引导学生主动参与，自主学习，才能取得较好的成绩。在实际教学中，我们应该更好地立足课堂，立足学生的实际能力，立足学生的心理特征，采用合理的方法，帮助他们获得不同程度的提高。
论文作者:王淑珍
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年5月总第191期
论文发表时间:2016/5/26
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